浙江省小学语文学科教学建议（2024 版） 一、教学准备与设计 第 1 条学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确学段、学期的总体教学目标，从目标、内容、实施和评价等角度制定学期教学计划。 第 2 条熟读课文，有感情地朗读部分课文，背诵经典课文或段落。阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。 第 3 条制定课时目标应充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。课时目标明确具体，符合学生的年段特点，且具可检测性，避开死记硬背，防止拔高要求。 第 4 条关注学生学习语文的兴趣，培育良好的学习习惯。重视培育正确的写字姿势和良好的写字习惯；重视培育自主读书的兴趣和习惯；重视培育学生写作文的兴趣；重视培育仔细倾听、使用礼貌语言的习惯。 第 5 条依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时间练习书写，更不必要默写汉语拼音。口语交际的话题要贴近学生的生活，让学生有表达和沟通的兴趣。综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。 第 6 条根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。课内书面作业时间一般不少于 8 分钟。低年级不布置课外书面作业。 第 7 条坚持启发式教学，引导学生开展自主、合作、探究的学习。合作学习的学习任务恰当，角色分配明确，时间控制适度。探究学习要激发全体学生的参加和体验的热情，探究的问题尽可能语文化。有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有效的教学情境。 二、教学组织与实施 第 8 条拼音教学要遵循有用性和趣味性原则。尽早将拼音教学与识字、阅读教学相结合，防止进行枯燥、单调的拼音背诵和拼读练习。采纳游戏、念儿歌、编口诀、讲故事等灵活多样的教学形式，提高学生学习拼音的兴趣。 第 9 条坚持集中识字与分散识字相结合。随课文识字应做到字不离词，词不离句，让学生在语境中理解字词的意义。以字义为核心，做到音、形、义相结合。借鉴传统识字教学经验，引导学生体会识字方法，鼓舞学生自主识字。多次复现，常常运用，帮助学生掌握生字。 第 10 ...
