X X X X 论 文题 目： 专 业 学 号 学 生 姓 名 指 导 教 师 论 文 完 成 日 期 20XX 年 XX 月 海洋旅游对高职旅游英语的影响1.以市场需求为导向，设计旅游英语专业课程体系优化海洋旅游和佛教文化课程结构，在旅游英语专业（导游方向）和（休闲旅游方向）的课程设置上，要引入海洋旅游新业态和地方特色文化，包括游艇、禅修等海洋休闲旅游知识和海洋文化、佛教文化常识等，引导学生理解领悟地方文化内涵，更好地将地方文化知识渗透到课堂教学中。课程设置要体现培育学生职业能力和综合素养，强化职业技能与个性特长，增设形体训练、公共艺术课、服务礼仪等课程，培育学生的外在形象和内涵。课程体系总体上宜采纳“宽基础、活模块”的模式，在前三个学期构建由“专业核心课程模块、综合素养能力培训课程模块（基础课程）、职业能力培育技术课程模块”三大模块的“宽基础”教学，培育通用型的旅游英语专业人才；第四个学期开始进入选修的“活模块”阶段，根据旅游产业和旅游企业进展需求，开设酒店服务、国际邮轮、滨海休闲旅游、导游等若干个选修大模块，辅以若干个职业岗位证书培训课程，使学生就业可以在旅游行业中灵活转换职业，适应浙江海洋旅游业进展的多元需要。在课程的设置上可以听取旅游企业的负责人及往届毕业生的意见和建议，他们的实际工作经验能够让他们对该专业未来的需求方向有更清楚的认识。作为本校的毕业生，他们乐意通过自己的建议和意见为母校的教学改革及人才培育做出贡献；从学校的角度上说，来自于企业一线的意见能够使课程设置更加合理和完善，更加符合社会的需求。2.强化实践能力，完善旅游英语专业实训体系工学结合是高等职业教育人才培育模式改革的重要切入点，实验、实训、实习是三个关键环节，工学交替则是有利于增强学生职业能力的最重要的教学模式之一。校企间的“工学交替”，就是学生在学校掌握一定的理论知识和基本技能的基础上，可以分期分批地安排学生利用暑假和周末到旅行企业实习，担任兼职导游并指定老师加强指导；从第二学年起，在旅游服务的旺季到相关的旅游企业顶岗实习，旅游服务的淡季再返回学校继续学习、“工学结合”体现了新时期以就业为导向的人才培育模式的要求，也是职业教育本质属性的必定要求。在第三学年安排学生去旅行社，酒店及邮轮等相关企业开展顶岗实习。在参加实习的过程中，要求学生自主设计，自主创新，自我进展，以便于学生提升外语的应用能力，实现...
