申报“教学能手”的教学教研工作个人总结_教学工作总结 本人自一九 xx 年毕业于南阳师范高等专科学校,任教至今已有十余年
任教以来,在教学教研方面与时俱进、探究创新、勇挑重担,获得学校师生的广泛认可
经过学校仔细、公正的初评,荣获桐柏县“教学能手”
现将个人教学教研工作总结如下
十余年来,本人始终站在时代的高度,从事教学教研工作
带着教育的“三个面对”走进“素养教育”,在“应试教育”中痛苦的转型,在“新课标”下痛并欢乐着尝试
继续教育让我得到及时充电,“校本”科研使我茅塞顿开,“语文素养”的理念使我提升认识的高度,“新课程”的导向让我豁然开朗
本人在教学的第一线,致力于语文教育理论与教学实践的尝试、落实
语文课上,坚持“大语文”教学观,继承“启发式”教学精髓,寓教于乐、潜移默化、情感感染,努力营造“师生互动、以人为本、民主科学”的教学氛围
其中,重视作文课的教学教研
多年来,坚持写下水文,以自身的实践启发学生对作文的认识,激发学生对作文的兴趣,让学生走上“我手写我口,我口述我心”的作文康庄大道
多年来,所教的学生作文从千篇一律逐渐走向个性化,作文成了他们记录自己成长轨迹、舒发心灵的美好工具,学生的作文水平得到不同程度的提高,部分学生对作文的认识开窍了、顿悟了;同时,一篇篇作文在各级报刊杂志上发表
近年了,本人从事“作文过程化”教学改革尝试
在教学中,摒弃传统的“无花果”教学模式,坚持过程指导,做到“有病治病,无病预防”的全程指导;还及时向生活拓展延伸,教育学生“学做人,做好文”,从生活中汲取写作素材,制造生活,把课堂的作文指导引向生活中作文指导,尝试从源头上解决学生作文老大难的问题
近年来,本人还尝试“作文个性化” 教学改革尝试
在教学中,纠正“满口文君,开篇子建”的假大空的学生腔,给中学生“断奶”,匡扶“奶腔奶调”的文风,提倡真情实感的写作,让个性的文风一届一届刮
