电磁铁说课稿电磁铁说课稿 作为一位优秀的人民老师,通常需要准备好一份说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是我精心整理的电磁铁说课稿,欢迎大家分享。 电磁铁说课稿 1 说教材: 《电磁铁的磁性》是大象版科学五年级下教材《玩具总动员》单元的第二课《玩转电磁铁》的第二课时,本课时的学习目标是在学生知道什么是电磁铁,知道电磁铁的基本构造,会制作电磁铁,讨论了电磁铁具有磁性和两极的基础上,亲历几个探究活动,学生在探究中发现电磁铁磁力有大有小,激起学生探究影响磁力大小的因素,进行大胆的猜想与假设,计划与组织,实验讨论,探究出影响电磁铁磁力大小的主要因素;本节课主要探究其中的三个因素:电流大小、铁钉粗细、线圈的匝数,并了解电磁铁在生活中的应用,为下一课《小小玩具发明家》中制作玩具垫定基础。 说学生: 本课的教学对象时五年级学生,通过两年半的科学课的学习,学生经历了一些较为完整的科学探究活动,已经具备了观察、提问、猜想与假设、计划与组织、与自主实验讨论的能力,能够在老师的引导下自主探究。同时本单元涉及的科学知识——玩具总动员,内容贴近学生生活,本课时探究电磁铁磁性的大小,可操作性强,通过一个个学生自主探究的活动来完成学习目标,更能培育学生自主探究的能力和良好的科学学习习惯。 说目标:本节课的学习目标是: 1、探究影响电磁铁磁性大小的因素 2、了解电磁铁在生活中的应用 说教学过程: 1、创设情境,激趣导入 导入部分我设计了一个学生自主学习的玩一玩的活动,学生轻松自由的自制一个电磁铁,用电磁铁的一端趣吸大头针一次,因学生们自制的电磁铁的线圈匝数、电池数、铁钉粗细等条件各不相同,每个小组吸起大头针颗数也不同。观察数据,学生们自然发现电磁铁的磁力有大有小,同时他们也会提出新的问题,:为什么电磁铁的磁力大小不相同呢?是什么影响了电磁铁磁力的大小呢?整个活动是为了让学生在探究的过程中自己发现问题,自然的提出问题,培育学生的观察能力和科学的思维素养,养成善于观察,善于发现问题和提出问题的思维素养。 2、猜想与假设 学生们提出了问题:电磁铁的磁力大小与什么因素有关呢?接下来就要进行问题的讨论,为了使探究的路程少走弯路,我们得首先猜想与假设;猜想时提供了可学生两个潜意识来引导其猜想的方向: 1)、玩一玩学习过程的体验,学生会思考材料都相同而结果不同,为什么呢? ...