社戏教学设计 教学目标 ： 1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。 2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。 3、学习小说采纳白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。 4、领悟小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 5、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和我与农家小朋友的诚挚情谊。 教学设计： 以品读体验为主 《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分。在这一部分中，作者记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细致逼真，充满了江南水乡的诗情画意。在教学中要引导学生品读体验，在品读中领悟作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情于景的，同时联系生活，在品读体验中揣摩语言，加深对人物形象的理解。本篇安排三个课时进行教学。 第一课时 教学步骤 ： 一、创设情境，童年引读。 童年对许多人来说，都是美好欢乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。 《童年》：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是欢乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞行/ 现在呵，童年却是枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记亿深处/放声歌唱 同学们，我们的童年都是美好欢乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享?今日我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢? (情境创设力求体现语文教学的人文关怀，力求营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，让学生在童年生活的回忆中融入课文。) 二、诵读积累，整体感知。 (一)范读课文(或听磁带录音)： l. 画记自己难以读准、难以理解的字词。 例：惮 踱 颇 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺宛转 2.用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。 3.了解课文内容，体会作者的思想感情。 (二)学生自由诵读课文，理清文章结构。 (老师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。) 本文的线索是到赵庄看戏。 (1)看戏前(13 段)(2)看戏中(430 段)(3)看戏后(3l 一 49 段) 三、合作探究，平桥乐事。 1、我是在什么时令随母归省小住平桥村的? 讨论明确：原来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况;那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，母亲的...
