秋天的雨说课稿说教材 秋天的雨说课稿说教学内容 人教版小学语文《秋天的雨》,这是一部具有强烈抒情意义的散文。这就是表面上是写秋雨,实际上就是写秋天。以下是我为大家编写的秋天的雨说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。 秋天的雨说课稿说教材一 今日我讲的课文是《秋天的雨》,下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学构想。 一、教材分析 首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级(上册)第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题,使学生边读边想象,体会秋天的美好,感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名为写秋雨,实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个漂亮、丰收、欢乐的秋天。 针对教材的特点和三年级学生的知识储备,本节课教学重点:学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文语言的魅力。课文运用了多种修辞手法,那些艺术化,抽象化的语言给学生在理解上带来了困难,因此品味文中语言,学习语言,积累语言,内化运用语言。成为本节课的教学难点。 二、学情分析 三年级学生天性好动,好奇心强,形象思维趋于成熟,但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累,但课文艺术化,抽象化的语言也给学生带来了挑战。 三、教学目标 针对这样的教材,教学目标的制定,我将依据新课标总目标和三年级阶段目标,语文教学要注意字词教学,要注意培育学生的朗读能力,因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下: 1.知识与技能目标 认识 8 个生字,会写 12 个生字。有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情。 2.过程与方法目标 通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧,提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。 3.情感态度价值观目标 引导学生体会秋天美,感受语言美,激发学生对秋天的热爱、赞美之情。 四、教学过程 根据新课标的要求和教材的特点,我设计的教学过程包括如下环节: (一)情境导入,引出题目 我首先以一首小诗进行导入,让学生观察这首诗少了什么,从而引出课题。秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻的把秋天的大门打开了。 (二)精读课文,理解体验 初读课文之后,让学生画出每个自然段的第一句话,组成一首小 诗,不但代表每个自然段的意思,而且是学习这篇课...