第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制听《认识分数》一课有感听《熟悉分数》一课有感听了白老师的《熟悉分数》的课，深受启发，这是一堂值得借鉴的好课
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com这节课，是在同学已经熟悉了一个物体（图形）的几分之一和几分之几的基础上，进一步学习把一些物体组成的一个整体平均分成几份，熟悉它的几分之一
整节课的设计，结构严谨，条理清楚，环节紧扣，过渡自然
充分体现了老师为同学服务的宗旨，也真正实现了教学的有效性
本节课自己收获之处：1、创设复习情境导入，复习了以前学过的分数学问，巩固了平均分，并以次为连接，顺当引入新课，有利于激发同学的问题意识
2、关注同学猎取学问的过程，是本节课的一大特点，老师通过让同学独立思索、自主操作、合作沟通等，培育了同学主动探究学问的力量和语言表达力量
第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制3、擅长比较是本节课的又一亮点：平均分得以强调，通过比较，让同学清晰地熟悉到可以把一个物体也可以把一些物体看作一个整体平均分；通过比较，明确了几份的几和几分之一的几的意义；练习也是在比较中进行
这样，对于同学来说：在比较敏捷运用学问，把握了学问
一点不成熟的建议：在突破难点的处理上，平均分成两份是1/2，有的同学表示为2/4，在这里可不行以为以后所学做个小铺垫，不要否定同学是错的，分法的的确是平均分成了2份其中的1份答案为1/2，但是同学是怎么想的
可以适当的追问会更好，虽然都是2个桃子，答案一样，但是分法不同，觉得用哪个分数表示比较合适
我认为是同学在熟悉1/4的时候，没有真正理解1/4的4是表示4份，1/4的1是表示1份，老师在这里有过强调，但是同学还会把这里的表示4个桃子；1个桃子
那么刚好设计的题中是把4个桃子平均分成2份，同学可能在数字上产生了误觉
因此，后面的练习还会消失错误答案
