简约化教学在道德与法治课的实践 随着新的人教版《道德与法治》教材的全面推行，初中道德与法治课堂出现“满堂活动”的现象，笔者认为初中道德与法治课堂应回归简约化教学。在简约化教学中，老师要简化教学活动，简化老师语言并简化教学板书，从而实现高效课堂教学。 简约化教学；初中道德与法治；高效课堂 在新的人教版《道德与法治》教材中，除正文外，有六个常见栏目，而“编者案”一再提醒老师在教学中要重视教材六个栏目的使用。于是，在很多时候，老师在课堂上力求面面俱到，教材中的每个活动、每个栏目都在课堂中展开或呈现，出现“满堂活动”的现象，造成课堂拖沓冗长，看似课堂内容丰富，实则重点不突出，难点没突破[1]。在教学中，笔者尝试解决上述问题，努力践行简约化教学。在人教版七年级下册第四课第一框“青春的情绪”的教学中，笔者立足简约的教学活动，提炼教学核心问题，用简炼的语言，引导学生参加、体验活动并分享活动感悟，最终巧妙设计教学板书，从而实现高效课堂教学。 一、简化教学活动，让教学思路清楚可见 新课标理念提倡老师“用教材教”，而不是“教教材”，提出老师不能只是教材的执行者，更要成为教材的建设者。教材只是为学生进展提供依据，学教材是手段，而不是目的。为此，老师要依据课标，仔细钻研教材，了解教材结构和重难点，分析学情，结合自身教学风格，对教材内容进行恰当选择、删减与补充，精选活动，明晰教学思路，化繁为简[2]。在“青春的情绪”一框中，教材素材主要以文字、图片等方式展示，这样的素材多给学生以静态感。而初中生注意力集中时间短，这样的呈现方式不够生动，学生接受效果不够理想。因此笔者决定以活动为载体，丰富教材栏目的素材形式，让学生在课堂上“动”起来。在本节课中，笔者主要通过两个活动开展教学。一个是“砸金蛋”活动，这一活动整合了教材中“运用你的经验”和“相关链接”以及“探究与分享”三个活动栏目内容。学生根据砸金蛋前、砸金蛋时以及砸金蛋后的情绪体验，在老师问题设置的引导下，对情绪进行全面、深刻的剖析。另一个是“我的情绪，富有青春色”活动，即学生动手绘制情绪图。这一活动借鉴了曼陀罗绘画的形式。笔者精心准备四幅曼陀罗绘画模版，让学生在轻音乐的背景下，自主选择其中一幅曼陀罗绘画模版，用不同的颜色给模板上色，以表达自己近期的情绪状况。之后在班级分享自己的作品，通过分享环节，老师循循善诱，引导学生认识青春期的情绪特点，明确正...
