网络教学资源在传染病学的运用 目的:了解高职院校对传染病学有效网络教学资源的使用效果及探讨提高传染病学网络教学资源的利用对策。方法:对 2024 级临床医学专业 1～6 班的学生进行随机分组，分为对比组和实验组。对比组的学生使用传统的授课方法，实验组的学生除了传统授课还使用传染病学网络教学资源，最后对实验组和对比组进行相关内容的考核。结果:实验组的学生考试成绩优于对比组的学生，差别有统计学意义。结论:利用传染病网络教学资源可以提高传染病学的教学效果，建立符合学生需要的资源、实行加大宣传力度等措施提高网络教学资源的利用率。 网络教学资源;传染病学;应用效果 传染病是由病原微生物和寄生虫感染人体后产生的有传染性、在一定条件下可造成流行的疾病。尽管我国传染病总体发病率明显降低，经典传染病的发病率呈明显减少趋势，流行性乙型脑炎、百日咳、破伤风等在我国的发病率已明显降低，但病毒性肝炎、感染性腹泻等仍然广泛存在。一些传染病的复燃，新的传染病的不断出现使人类的健康随时会面临严重的威胁。因此，传染病学这门课程是很重要的。但在传染病学教学中，存在一定的问题。传染病学具体疾病授课过程中，发病机制较难讲解。传统的讲授式教学方法均以老师为中心，而且传染病教学以文字、图片为主，教学手段较为单一。另外传染病学病种多，但课时相对较少，重点、难点的学习时间有限。而且随着传染病典型病例的减少，传染病发病的季节性及区域性的限制及传染病易传染的不安全因素等使学生实习观察病人变的尤其困难。这些问题都制约着传染病学这门课程的学习效果。如何让医学生掌握传染病学的内容一致是传染病学教学工不断探究的课题之一。 一、国内网络教学资源使用效果讨论 随着信息技术特别是智能技术的进展，技术与教育的深度融合，“互联网+教育”在快速进展，大学公开课、慕课、微课、培训机构在线课程等网络教学资源越来越多，央视影音、土豆、腾讯、优酷等很多网站里都有较多的网络教学资源。传染病学网络教学资源融合多种教学手段且不受时间地点的限制，成为弥补传统授课方式不足的重要方法。尽管网络上有较多传染病学教学资源，但许多并未得到有效的应用。牟芷［2］(2024)对 600 多名本科在校大学生进行问卷调查，结果显示仅仅 22%学生是在使用网络学习。基于对一职业院校的讨论，刘小琴［3］(2024)指出学生使用网络课程的频率相对较低。李凯宁等［1］讨论表明大部分学生的网络学习行为效率很低...
