美猴王朗读|美猴王课文原文 教学目标： 1、能识读运用以下词语：镌 瞑目 迸裂 麋鹿 石碣 天造地设 滔滔不绝 力倦神疲 2、通读小说，掌握故事情节，理清石猴的来历和成为美猴王的经过； 3、结合小说对美猴王动作、语言的描写，把握美猴王的形象。 课时安排：2 课时 教学重点和难点：教学目标 3 第二课时 教学内容与步骤： 一、导入 上学期期末考试有一道文学名著阅读题：《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如：三打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇。参考答案特别提示美猴王若写孙悟空、悟空皆不得分！ 为什么会把美猴王写成孙悟空或悟空呢？ 可能没有看原著，特别是没有关注标题和一些细节。 我们要多关注标题，标题对小说中的故事进行了高度的概括，语言精练，每回标题都采纳对偶句，非常精彩；对一些重要的情节的和细节要反复地阅读。有的同学喜爱看影视剧，尽管拍得不错，但不能替代原著阅读； 那么美猴王的美表现在哪些方面？请看题第二题。 二、阅读课文第 2 段，找出课文中描写石猴动作的词，说说写出了他的哪些性格特点？根据记忆，在横线上填上适当的动词。 那猴在山中，却会行走跳跃， 草木， 涧泉， 山花， 树果，与猿猴为伴，麋鹿为群，夜 石崖，朝 峰洞。 大家在阅读中注意到了这些词没有，写出了石猴的哪些特点呢？ 行走跳跃食饮采觅写出了石猴与其他猴类一样，活泼好动。和其他孽类友好相处，和它们为伴为群夜宿朝游。这些动作都是他猴性十足的表现。 石猴一出生却会行走跳跃，寻找食物，表现他神的特点。与猿猴为伴，麋鹿为群，表现出他机智的特点。 这段话，语言结构整齐，词语使用恰当，而且写出了猴子的特点。这些描写实在太好了！ （后文写众猴进洞后一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，把猴性玩劣的特点表现得惟妙惟肖。） 三、阅读课文第 3 段最后两句话，划出描写石猴动作的词和语言的句子，说说写出了石猴的哪些性格特点？ 众猴拍手称扬道：好水！好水！哪一个有本事的钻进去寻个源头，出来不伤身体者，我等即拜他为王。连呼了三声，忽见丛杂中 跳 出一石猴，高叫道：我进去！我进去！ 这个动作和语言描写，初步表现出石猴的胆大超群，非同一般，带有人的特点（逞强、好胜）；同时众猴的约定又为下文石猴拥戴为王埋下了伏笔。 四、找出第 4 段前四句描写石猴动作的词语，说说石猴有哪些性格特点？ 好猴，你看他 目 身，将身一 ，径 入瀑布泉中。忽睁眼抬头 ...
