第五单元 烽火连绵的局部战争第 3 课 中东问题的由来与发展★教学目标：（一）知识与目标：1、识记：中东的地理概念;1917 年的“贝尔福宣言”;1947 年联大决议；1948 年 5 月 14 日英国结束在巴的委任统治；第一次中东战争开始与实际结果；1956 年埃及把苏伊士运河收归国有；同年 10 月苏伊士战争爆发。2、理解：了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和曲折性，解决中东问题的艰难性。3、运用：了解中东战争发展的起因、过程，提高观察、分析历史问题的能力。（二）过程与方法：1、问题探究：通过对中东战争的教学，深刻剖析和探究阿以之间、阿拉伯之间、阿拉伯与西方国家之间错综复杂的矛盾根源，从而认识巴以冲突长期存在的关键问题。2、综合分析：中东问题由来已久，培养学生从地理、宗教、历史、现实等方面分析中东战争爆发的原因及中东问题的复杂性。3、历史比较：通过两次中东战争的学习，对巴勒斯坦战争和苏伊士运河战争作一比较，培养学生分析问题的能力。（三）情感态度与价值观：1、历史问题的复杂性；殖民统治者埋下的祸根；维护国家主权和民族利益的正义性。2、认识国际势力的插手是造成中东地区纷争复杂性的重要原因之一。3、了解中东问题，进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识。★教学重点与难点：重点：两次中东战争的起因及结果。难点：阿以之间、阿拉伯国家之间、阿拉伯国家和西方殖民者之间、英法和美苏之间错综复杂的矛盾。★教材内容分析与建议：本课教材由三个部分组成，分别从历史渊源、20 世纪 40 年代阿以最初的冲突和 20 世纪 50 年代的苏伊士运河战争等角度，介绍了中东问题的由来和发展。中东地区是一个特定的政治地理概念，这里蕴藏着极为丰富的石油和天然气资源，历史上民族关系错综复杂，民族的、宗教的和领土的矛盾相互交叉在一起，加之外部势力和大国的插手与介入，使这一地区自第二次世界大战以来，成为当今世界上矛盾集中，冲突频发，动荡多变的热点地区之一，至今仍然备受世人关注。中东地区纷争的国家错综复杂，教师教学时要尽量借用中东地区的示意图指示学生掌握好地理位置，从中理清这些国家的厉害关系。如教师可以准备三幅地图，第一幅是世界全图，指出中东在世界上的位置，同时可以从欧洲的角度解释“中东”一词的由来。第二幅图是中东地区图，包括教材上的各国，让学生进一步了解中东各国之间的地理关系。第三幅图是巴勒斯坦地区图，可以把耶路撒冷的...
