苏教版五年级下册语文教学总结 一、分组管理
我班有 51 名学生，成绩参差不齐，尤其是后进生长期缺乏学习的激情，以致学习行为的退化
为了更好地缩小差距，实现全班每个人的成长，我把全班分成 12 个小组，每组设组长一名，小组长将对本组组员的学习负责，提供不同形式的多方面的帮助，降低后进生的畏难情绪，也增进同学之间的友爱和形成互助的风气
有了更细化的管理，作业的查收、上交有了明显的好转
但在具体实施过程中，小组间的竞赛、评优、奖惩没有落实到位
二、课堂管理
本学期，我有意识地把淘气捣蛋的孩子安排到前座，这样在老师的眼皮底下，方便提醒和督促
女同学大都能集中精力听讲，个别男同学自制力差，好动好说
一开始，我在上课的过程中留心每个同学的听课状况，如发现有同学走神，我会在黑板上作记号，有时还会以组的形式来呈现，已引起大家都注意
倘若哪组同学犯规的人多，那组同学必须会更加小心
这样的做法起到了一定的效果
但长时间地不变招数，也会麻木的
我觉得自己没有把它做得完备，倘若每节课的结果都能一一如实记录下来，期中、期末不同节点给予反馈会更好，而且这对良好的课堂常规的养成是一个促进
三、作业管理
本学期的《语文课时作业》重量较多，难度较大，题型也较为灵活，一开始学生们做起来感到很吃力，也很受挫
一般实行“做——改——评讲——再修改”的顺序进行，一次作业反反复复地好几次，学生做得累，老师改的也累
这样的作业只能让师生感到倍受折磨和打击，毫无成功和幸福感
于是，我改变了战术，做前让他们认真审题，圈画题目关键字眼，做中限定时间，专心做题，做完认真检查
做多一题加一颗星，这样通过细化评估，可以提高学生的信心，而且可以清楚地辨别出那些是自己的优势，那些是自己的劣势
另外，我把语文的各项作业，对每个学生的评优情况都做个统计整理，一杯学期末讲评
四、素养管理
学好语文，无非要搞好写字、阅读和作文
