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苏教版六年级上册 5 15 青海高原一株柳 第一课时 教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课 8 个生字，两条绿线内的 5 个生字只识不写，理解词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。教学过程：一、揭题解题，明确读文重点1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识（1）贺知章的《咏柳》（2）结合影象资料介绍柳树2、板书课题：提出问题并讨论（1）本文能不能用一个柳字做题目，用一株柳做题目可不可以？（2）用青海高原一株柳做题目有什么好？3、老师示范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？二、自读课文，整体感受1、学生自读课文，画出文中生字词语 小组沟通学习，实在不懂的作上记号。自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依旧不能理解的作上记号。2、学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。3、整体把握，建立印象三、学习写字1、师重点指导，学生写字 2、展示评议四、布置作业 1、读熟课文 2、抄写课文生字 2 遍。第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。2、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学重点：能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学过程：一、导入新课，指名读课文二、反复读文，理解柳的特点 1、学习第一部分（1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？ 理解：奇妙、望而生畏、伫立（2）指导朗读这两节重音：奇妙、望而生畏、伫立 （3）3、4 节 A 读在青海高原，悲壮和苍凉，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。B 思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得哦了一声？C 作者这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景的疑问从何而来？2、学习第二部分（1）轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？A 通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？ B 朗读第五节2）默读课文，想想...