第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制多元智能理论读后感语言智能，就是诗人身上所表现出来的对语言文字的把握力量。数学规律智能，是数学和规律推理的力量以及科学分析的力量。虽然最宏大的进展心理学家让·皮亚杰认为自己讨论了全部的智能，但我认为他讨论的只是数学规律智能。虽然我首先命名了语言和数学规律智能，但我并不认为它们最重要。事实上，我认为这七种智能同等重要。然而，我们的社会今日将语言和数学规律智能置于最重要的位置上，大部分智能测试都建立在这一基础上。但当你一旦离开学校，是否仍旧能有良好的表现，往往在很大程度上取决于你是否拥有和能否运用除此之外的一些智能。我所赐予同等留意力的，正是语言和数学规律以外的智能。空间智能，是在脑中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作这模式的力量。水手、工程师、外科医生、雕刻家、画家等都是具有第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制高度发达的空间智能的例子。音乐智能，是我们认定的第四种智能。伦纳德·伯恩斯坦拥有很高的音乐智能，莫扎特的可能更高。身体运动智能，是运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的力量。舞蹈家、运动员、外科医生、手工艺大师等人都表现出高度发达的身体运动智能。最终，提出了两种形式的个人智能。它们迄今未被人们很好地理解，好像也很难捉摸和讨论，但却非常重要。叫作人际关系智能，就是理解他人的力量。也即理解和熟悉：什么是他人的动机？他人是怎样工作的？如何才能与他人更好地合作？等等。胜利的销售商、政治家、老师、心理医生、宗教领袖等，都是拥有高度人际关系智能的人。第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第七种智能是自我熟悉智能，这是一种深化自己内心世界的力量，即建立精确而真实的自我模式并在实际生活中有效地运用这一模式的力量。每一种智能还可以再细分，彼此之间的挨次也可以重新排列，关键是供应智能多元化的论据。每个人与生俱来的智能的种类可能不同，智能是原始的生物潜能，从技能的角度看，这种潜能只有在那些奇怪的个体上，才以单一的形式表现出来。(.9xwang.Com)除此而外，几乎在全部的人身上，都是数种智能组合在一起解决问题或生产各式各样的、专业的和业余的文化产品。学校训练的宗旨应当是开发多种智能并关心同学发觉适合其智能特点的职业和业余爱好。信任得到这种关心的人在事业上将会更投人、更第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制具有竞争力，因此将会以一种更具建设性的方式服务于社会。这种学校对每个同学的认知特点都能赐予充分的理解并使之得到最好的进展。可见此种学校与前面提到的统一规划的学校相比，有本质上的不同。多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论，它的悄然兴起，不仅有力诠释了素养训练的基本理念，而且给我们的课程改革供应了有力的理论支撑。加德纳提出：世界上并不存在谁聪慧谁不聪慧的问题，而是存在哪一方面聪慧以及怎样聪慧的问题。基于此，我们的训练就应当在实践中发挥多元智能理论的潜在价值，重新端详基础训练的课程评价，更多的关注智能类型和学习类型的差异。我们应以在评价改革的内容和方法等方面做一些尝试和探究，构建一系列多元化的评价体系，努力为不同智能结构的同学供应合适的训练。当课堂教学中运用了艺术、运动、音乐等活动时，学习会变得爱第5页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制好盎然。依据同学的需要、爱好和潜能供应适当的学习方式，多元智能课堂就像“真实”的世界，同学学习更主动、更投入。同学能够展现和共享自己的特长。通过合作学习促进同学的优势互补，使每个人都有机会展现自己的特长，每个人都有盼望成为某一方面的“专家”。这样，反过来会增加同学的自信和自尊。建立在多元智能基础上的训练，意味着教学与评价要依据同学的智能优势和弱势而定。老师围绕问题组织教学，允许同学以多种方式进行理解，并且重视每个同学的独特性。老师的专业角色从传统的学问传播者，转变成为帮助者、资源供应者、学习促进者、激励者和联系人。实行多元化的教学方法，要进展他们的优势智能，激...
