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识字教学总结集合10篇

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识字教学总结集合 10 篇识字教学总结集合 10 篇 时间飞逝,伴随着比较紧凑又略显紧张的工作节奏,我们的工作又将告一段落了,回顾这段时间的教学,收获的不仅岁月,还有成长,何不赶紧对过去工作做一个总结,以往后的工作做参照。想必许多人都在为如何写好教学总结而苦恼吧,以下是我编写整理的识字教学总结 10 篇,欢迎大家分享。 识字教学总结 篇 1 随着实验课题的进一步深化开展和实践,低年级课外识字活动已达到了高潮,形成了一种良好的识字氛围,学生在掌握了识字方法和途径以后,潜移默化地在生活中去自主识字,真可谓“随风潜入夜,润物细无声”。 课题从申报、立项以来,得到了上级领导的大力关怀和帮助,得到了课题组的老师支持。我从实际教学中,结合了一些比较有特点的案例,对课题进行了比较深化的讨论,通过一些专业书籍对该课题进行了进一步的理解,并利用网络工具对别人的部分成果进行了一些参考和反思。我根据讨论方案,扎实有效地开展了课题讨论工作,尝试了一些做法,积累了一些经验。现将上阶段的工作进行汇报,以求共同探讨,完善和提高。 一、课题讨论的进展情况 识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识 3500 个汉字,在 1—2 年级,则要求认识常用汉字 1600—1800 个汉字,让学生喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。这就要求我在语文教学中采纳多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣。语文学科是实施素养教育、提高学生素养最有效的学科之一。因此,我以尽快提高学生的语文水平、全面提高学生的整体素养为目的,进行了识字的讨论。此课题现已经历了“课题第一阶段和第二阶段初期”,具体讨论情况如下: 这学期的实验课题首先是实施阶段。 ①继续让学生做识字卡片,做成长记录袋; ②开展与识字有关的活动; ③组织有经验、有能力的老师担任实验课、公开课,全体老师参加听 课、备课、评课、反思; ④对学生的课外识字量及识字途径和识字方法做跟踪调查。 然后是阶段总结阶段: ①对实验的资料进行整理、分类; ②进行总结; ③撰写课题相关的材料,迎接领导检查。 这学期,我针对学生的情况及讨论的需要,实行的讨论方法。如:观察法、实验法、跟踪调查法、文献法。不同的讨论方法,让老师和学生都大有收获,更是总结了许多经验理论。 据调查统计,一年级上学期课本中的一类生字有 350 ...

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