语文《夏感》教学方案设计 1.诵读课文,掌握生字词，感知课文内容，理清文章思路 ，体会作者情感。 2.体会文章生动准确的语言特点，感受文章语言的魅力。 3.通过对优美词句的赏析，培育学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。 二、教学重点:强化诵读,感知课文内容,理清文章结构,把握作者情感。 三、教学难点: 抓住优美词句赏析课文，培育学生对大自然的热爱之情。 四、教学过程、 一、导入新课 多媒体展示课件有关夏的图片。 师：夏天悄悄地走了，大家还记得它么，请你说说对它的感受？……夏日太阳当空，我们都躲避阳光的 时候，谁是最辛苦的人呢？……对，是我们的父母——农民。展示农民伯伯烈日下锄禾的图片，看到这幅图片，我们能想到谁的什么诗？（生齐答《锄禾》），出示诗歌，学生齐背《锄禾》。师：大诗人李绅面对炎热的夏季满眼 都是农民劳作的艰辛，那么今日我们再来欣赏一篇与这首诗有同感的当代散文中的精品——梁衡的《夏感》。) 二 、初读课文，整体感知。 现在，让我们走进梁 衡的《夏感》。 1、作者简介出示 ppt 2、同学们自读，解决生字词。出示 ppt 3、看不懂的句子小组沟通。（读后出示课件检查学习情况） 三、再读课文，把握全局。 1、解题（老师尽可能地引导学生说出“感”的意思，如：感受、感动、感 激、感染、 感觉、感想、感知、感情、感触等等） “感”可以怎么理解？” 2、展示课件：边读边思考： a 用文中的一句话说说梁衡对夏天的感受 b.说说作者通过哪几个方面来写自己对夏的感受？ 夏之景、夏之色、夏之人、 四、再读课文，赏析课文内容 1、自 由朗读课文第 二段，展示课件：找出本段中写夏天天气的句子用笔画起来。（学生读画，然后说说天气的特点：炎热或者火热） 2、请用你的语气读出天气的`变化。（指名读，老师提示：可按天气的变化过程把握语气，先可慢读，天气热起来后就要读出热的气概） 3、在炎热的天气里，作者主要写了哪些景物？（草，树，蝉， 阳光，远处的山，天上的云，麦浪） 调动了 哪些感官在写？ 有“视觉”（细草、林带），有“听觉”（蝉儿长鸣），有“触觉”（热风浮动），有“嗅觉”（麦子的香味） 4、过渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天热烈的气概，还以显微镜的效果观察了夏天的颜色。提示学生默看课文第三段，找出具体描绘夏之色的句子。这种颜色是一种什么样的颜色？（是一种金黄的颜色，更是一种透出旺盛的生命力...
