语文《枫桥夜泊》古诗的教案设计

语文《枫桥夜泊》古诗的教案设计 语文《枫桥夜泊》古诗的教案设计 一、导入： 1、学生齐读课题。 2、破题。 师：“枫桥夜泊”是什么意思？ 生：夜晚在枫桥边停泊。 师：有补充的吗？ 生：把船停在枫桥边过夜。 师：谁停的？ 生：张继。 师综述：张继把船停在枫桥边过夜而写下这首诗，因为这首诗，让一座小小的寺庙和一座名不见经传的桥盛名起来，也让张继名垂青史。 二、初读课文，整体感知。 师：请同学们自由读课文，感觉一下诗给你留下什么印象？ 1、自由读课文。 2、学生汇报。 生 1：有点伤感。 生 2：有点凄凉。 生 3：感觉诗人有点忧愁与寂寞。 师：读诗的初步感觉很重要，老师读诗也有自己的感觉。我的感觉想通过我的朗读表达出来。 师如情入境的朗读博得听课老师的集体鼓掌。 师：请你们也把你们的感觉放进去，读出你的味道。 学生自由读诗 三、理解诗意，感悟诗情。 师：这首诗描写了哪些景物？ 生 1：月落、乌啼、寒山寺、江枫、渔火。 生 2：我来补充：还有霜满天。 生 3：客船。 生 4：还有钟声。 老师适时出示归纳了景物名称的课件。 师：看这些都是诗中景物，，这些景物汇合在一起就成了这首诗。假如把这首诗读成一个字，一个表达情感的字，是什么字？ 生：愁。 师：请大家带着“愁”读，边读边品味，拿出笔，看诗人通过哪些描写突出这个字的？ 生批划读后汇报。 生：我从“乌啼”中体会出来的。乌鸦就在哭蹄，感觉很难过。 师：读读这句。 生读。 适时品析“月落乌啼霜满天”。 （适时品析“月落乌啼霜满天”。） 师：这句还有什么体会？ 生：“霜满天”中的“霜”让我觉得很寒冷。 师：一个“霜”让我想起李白的一首诗：床前明月光，疑是地上霜。“霜”明明是在地上的，这里怎么说““霜满天”？认真读读、品品，看能否品出什么？ （老师课件出示对比句） “月落乌啼霜满天” “月落乌啼霜满地” ...... 生：第一句好，感觉得很冷。 师：从中透出冷。自己体会体会。 齐读该行诗。 师：诗象品茶、品酒，慢慢品出它的味道。 品析第二行“江枫渔火对愁眠”。 师：你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到一棵的枫树。 师：是这样的枫叶吗？ （课件出示火红的枫叶图） 生：不是，没这么红了，是枯黄的。 师：闭上眼睛，走如这种情形。 师：“诗中有画”、“画中有诗”，对比画面读读这首诗。 学生声情并茂地读诗。 师：诗中谁跟谁相伴？ 生：江枫与渔火。 师：张继有...