语文下册《漂亮的小路》教学片断及评语文下册《漂亮的小路》教学片断及评 让每一个学生成为主角——《漂亮的小路》教学片断及评析 片断一 师：同学们，刚才我们自由地读了课文，谁想起来读给大家听一听呢？ 生：（纷纷举手） 师：那我们请这四位同学起来合作着读这篇课文，好吗？其它同学认真地听，等一会儿，老师还要请同学们评价的。 生：（合作着读课文） 师：他们读得怎样？ 生：我觉得 A 同学读得好，读得很流利。 生：我觉得 B 同学读得很有感情。 生：我觉得 C 同学读得好，特别是第一自然段读得让我觉得这条小路真美。 生：我觉得 D 同学读得好，特别是兔姑娘和鹿先生的话读得很有趣儿。 师：同学们读得精彩，评得也了不起。那听了他们的朗读，你们心中有什么小问号吗？ 生：漂亮的小路是怎么不见的？ 生：鸭先生为什么说“这都怪我”？ 生：怎样做才能让漂亮的小路一直和我们在一起呢？ 师：同学们真会提问，真会学习！那我们带着这些问题来学习吧！ 评析：老师让学生合作着读完课文后，又让其它学生评价这些同学读得怎样，既培育了学生善于倾听的习惯，又培育了学生从小善于发现他人之长，乐于表扬他人，用欣赏的目光看待伙伴的良好品德。 大文学家巴尔扎克说过，打开科学的钥匙毫无异议的是问号。在学生整体感知课文之后，老师询问学生心中有什么小问号，让学生学会提问，成为自主探究的切入点。同学们纷纷举手提出心中的问题，大胆质疑，学生提出的问题越多，好奇心就越强，兴趣就越浓，思维就越活跃，学生也就真正成为一个探究者，学习也会变得其乐无穷。 片断二 师：同学们想不想表演五至八自然段的内容呢？ 生：（热情高涨地说）想！ 师：怎样才能表演得好呢？ 生：要想表演好，就要把课文读好。 生：还要记住课文中的话。 生：还要注意表情、动作、声音。 师：真了不起，老师还没你们想得全面。那各个小组拿出头饰，开始合作练习表演吧，看谁表演得好。我们还要评选出最佳演员。 生：（合作练习表演） 师：哪个小组同意上台给大家表演表演？ 生：（争先恐后地举手） 师：请这一小组上台吧！ 生：（上台表演） 师：小小评论家们，你们有什么意见发表呢？ 生：我觉得鹿先生表演得不错，还捂上了鼻子。 生：老师，我有个建议，兔姑娘没皱眉头。 师：你观察真认真。 生：老师，我还有个建议：鸭先生的声音应大一点。因为书上说鸭先生叫起来。 师：那你上来表演一下鸭先生，好吗？ 生：...
