语文教学的三大任务我向来不善用华丽而空泛的理论术语来装饰我的文章，我喜爱明白如话的表述一切。因此，在我的文章里，几乎没有人能够找出他所期望存在的可以标明文章“文章”身份的痕迹。但我以为，这不单是我的个性使然，更重要的，它代表了我的语文教学的基本观点。对于语文教学的任务，言者颇多，但“任你弱水三千，我只取一瓢饮”。说穿了，我只将我的语文教学任务观归结为三大点：一是语言教学。语文教学的重要任务之一是要教会学生一种语言。汉语语言的教学，从语音、文字、词汇、句子、修辞及基本的语法规则等方面，所囊括的内容应该很多。但我以为，除语法专家外，对于中小学生，是不必讲授太多的呆板而枯燥的语法规则的.。因为人们对很多东西的掌握，不是靠理性传授，而是潜移默化的结果。学习语言尤其是这样。从基本的语音、文字开始，到大量词汇的掌握运用，再到妙语佳句的品味积累，最后到名段名篇的赏析记诵，都可以让学生在潜移默化中学习，感知。事实上，假如在中国随便找几位有声望的大作家来给大家讲授汉语语法规则，我想他们也未必是真正的行家里手。老师通过语文教学让学生能熟练地、有制造性地运用自己的语言，完成沟通，这算是完成了语文教学的第一任务。二是认知教学。教会学生认知客观世界是指导学生学习语言的最好媒介。记录人类对世界的认知和改造是语言文字的重要功能之一。人类的行行色色，世间的万事万物，社会的昨天今日，都可以通过语言文字来表达记录，客观上也能找到很多这样的记录。我们可以通过学习别人的记录来认知世界，积累语言；也可以通过我们自己对世界和人类的认知来练习运用语言。在教学中，我们把自己对社会的认识、对生活的感受、对情感的体验运用自己最理想的语言记录下来，梳理成文，或存放，或传递、沟通、沟通，便构成了我们自己对客观物质世界和主观心灵世界的新认知。这就是我们所谓的作文教学。其实，作文教学的根本目的，就是既要让学生学会运用语言，又要让学生独立认知世界。三是思维品质的教学。听弦外之音是思维，见人所不见是思维。生活中处处离不开思维。语文教学的重要任务之一也应该是教会学生思维，培育学生的思维品质。“读史使人明智”。“读史”必定带有语言学习的性质，但要起到“明智”的作用，就必定离不开读者伴随“读”这一活动的思维过程。我们常常“读史有感”，并情不自禁地圈点批注，就是用来记录历史史实的语言文字激活了我们的思维。我们喜爱对历史人物、历史事件作...
