语文教学要重视积累杂文

语文教学要重视积累杂文语文教学要重视积累杂文 著名特级老师余映潮先生在谈教学设计艺术的要诀时说过，一堂课要使学生有较丰富的积累。《语文课程标准》在“课程目标”中也作了如下要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”可见，积累在语文教学中的重要性。学习语文的过程实际就是不断积累的一个过程，一个人积累的知识的多少，在一定程度上决定着这个人的语文水平、语文素养。学生积累的语言文字知识、文学文化常识越多，头脑中的知识结构越合理，学生理解把握课文就会越迅速、越全面、越深化。 如何积累呢？我认为可以从以下几个方面着手： 一、课堂教学积累，做到当堂吸收。 （一）从朗读中积累。朗读是学生理解课文、积累语言、培育语感、体会感情、进展思维的有效途径。反复朗读，在朗读中不断调整好朗读时的停顿、语速、语调、感情，可使作者的语言、体会化为学生自己的语言与体会。这对于提高学生的朗读能力、思维能力、书面表达能力有着重要意义。当然，朗读有很多方式，如范读、齐读、领读、个别读等，在“读”字上下功夫，我想一定能使我们的语文教学收到事半功倍的效果。 （二）从活动中积累。一提到活动，学生往往兴趣倍增，兴趣是最好的老师，根据学生对活动充满兴趣这一特点，我们作为语文老师，就应当努力为学生制造条件，作好指导，让学生在活动中找到欢乐，让学生在活动中有所收获。组织活动注意要做到有主题，要尽量让学生自己去做，要充分肯定学生在活动中的表现。 （三）从传授中积累。作为语文老师自己要爱好语文，擅长语文，这样才能充分把握课文，才能正确地向学生引导传授。作为语文老师一定要多阅读，多积累，努力拥有“一桶水”。课堂上，可精选课内外的一些语文知识传授给学生，以弥补学生积累中的不足，如与课文有关的诗歌、散文、成语、典故、对联等；还可以向学生推介自己喜爱而又适合学生的名人名言、名家名篇；对学生常常出现错误的字、词，努力帮助进行区分纠正。 二、课余阅读积累，做好摘抄练笔。 （一）读与课文有关的书。如七年级上册，中国作家我们可选宗璞、流沙河、朱自清、老舍、冰心、何其芳等人的书读；外国作家可选玛丽居里、法布尔、泰戈尔、安徒生等人的书。只有多读这些人的书，我们才能更加全面深刻地理解作家，把握作家的写作意图，了解作家的写作风格。 （二）读文化积淀深厚的名著。名著是经过岁月洗礼后留下的时代珍宝，一般都有较深厚的文...