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语文教案中的资料运用

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语文教案中的资料运用 语文教案中的资料运用 教案是上课的重要依据,通常包括班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。相关内容,一起来看看! 教案特征 案例作为一种写作的形式,有着自己独有的特点。与撰写文章相比,它更适合老师的需要。它的内容贴近教学实际,材料来源丰富,写作形式自由,易于传播沟通,更为广阔老师喜闻乐见。 与文章相比,有自己固定的表达方式和思维方式:从表述方式上来看,文章是以说理为目的,以议论为主的;而案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明。从思维方式上来看,文章的写作一般是演绎思维,思维的方式是从抽象到具体,而案例写作是归纳思维,思维的方式是从具体到抽象。 与教案、教学实录相比,有自己固定的写作内容和选材特点:教案是事先设想的教育教学思路,是对准备实施的教育措施的简要说明;案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果。案例写作虽与教学实录的体例相近,同样是对教育情境的描述,但教学实录是教学过程具体的实录,而案例是有所选择的。至于怎样选择,要看案例撰写的目的和功能而定。 教案种类 教育案例依据不同的写作目的以及确定的写作范围、时间、重点,可以分为不同的类型: 有偏于宏观的,大到介绍一个国家或地区;有偏于微观的,小到描述一堂课或一次活动。 有的详细叙述事件进展的长期过程;有的着重说明某个情境片断。 有的偏重理论分析;有的则偏重实践描述。 写作技巧 案例的结构要素。从文章结构上看,案例一般包含以下几个基本的元素。 背景 案例需要向读者交代案例发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课,就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的,是一所重点学校还是普通学校,是普通班级还是实验班级,是经过准备的“公开课”还是平常的“家常课”,等等。背景介绍并不需要面面俱到,重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。 主题 案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题,是想说明怎样转变差生,还是强调怎样启发思维,或者是介绍如何组织小组讨论等等,动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展讨论性学习活动,不同的讨论课题、讨论小组、讨论阶段,会面临不同的问题、情境、经历,都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入,选择并确立主题。 ...

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