课文口耳目的教学方案 1、教材简析 《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的 12 个字都是象形字，并且配有形象的图片
新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和制造性学习
2、教学目标 根据小学语文教学大纲要求低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形
并结合本课内容，我制定了以下教学目标： （1）认识 12 个字，会写 3 个字
认识|ノ丶 3 种笔画
（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣
（3）教学重、难点
本课重点是认识 12 个生字，会写十、木、禾 3 个字；难点是识字形
二、说教法、学法 心理学讨论表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习
因此，我根据学生自主学习的原则，制定以下教学方法： （1）游戏激趣法 （2）图字结合识记法 （3）合作、互助法 三、说教学程序 为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下： 我采纳循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字
在此基础上，最后达到学生不仅会认，并且学会书写
具体环节如下： （1）识字游戏
在上课之初，让学生自己识读老师出示的前 6个汉字
并说说自己是从哪里认识这些汉字的
这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培育学生的主动意识和自学能力
（2）图文结合识字 ① 将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程
运用图片和老师讲解深化浅出地剖析了象形字的'造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的
② 出示另 6 幅图片，观察这 6 幅图片所画内容，通过以上学习汉字的经验，找出与现在 6 幅图相应的汉字
并说说图上物体与汉字的联系
这种直观的图文结合学习方式使学生轻松的学习氛围中主
