第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制幼儿教育心得-关注每个幼儿，促进活动的有效性在组织幼儿的活动过程中，幼儿的表现总有这样的不同：有的活动乐观性高，勇于举手发言，思维活跃；有的安宁静静地端坐着一言不发有的大胆,说话声音洪亮；有的害怕,声音让人难以听见有的各方面表现突出，突然有一天变得不如从前有的活动幼儿都乐观参加，有的活动幼儿并不感爱好诸如此类，不得不引起我们的思索。不论是活动的顺当实施和完成，还是促进幼儿的全面进展，我们必需关注每个幼儿，促进活动开展的有效性。在结合理论学问和自己不断的工作实践活动中，深刻地意识到关注每个幼儿，更有利于活动的开展及开展的有效性。给每个幼儿供应平安、卫生、可操作的材料。加强幼儿的动手力量，丰富幼儿的感性学问，让幼儿自己获得操作的感受和体验，正符合了幼儿爱动的特点和心理特点。哪怕是一个小小的纸片和枝条等，在幼儿的眼里第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制都是珍宝。我就把小小的纸片留起来，把公园里的枝条捡回来让幼儿做《温馨小花》和《贺年卡》等。幼儿在活动中个个乐观性高，都专注于手工操作，大胆想象和制造。在《纸筒娃娃》的制作中，杨杨小伴侣用纸片贴出了娃娃的眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、睫毛、嘴等，充分表现了自己的熟悉和大胆表现。给每个幼儿微笑和欢乐，和幼儿一起玩耍。微笑是人类沟通的语言。给幼儿一个微笑，就是给幼儿欢乐，幼儿感到亲切，得到放松。他们愿意与老师一起活动，和幼儿一起玩耍玩耍，一起嬉戏，幼儿就感到欢乐。幼儿的心情高，心情好，思维活跃、乐观性高，有利于幼儿的身体健康。我发觉，幼儿自己活动追求的源泉就是获得欢乐。只要让他们感到欢乐的事，他们就乐于去做。他们常常说：老师，咱们做嬉戏吧。因为嬉戏给他们带来了欢乐的体验，嬉戏中他们的身心得到放松。同时嬉戏中他们的语言、动作、情感的到了升华。给每个幼儿表现的机会，赐予确定的表扬。活动中表现乐观的幼儿确第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制定是不断得到老师的关注，而那些乐观性不高的幼儿就是老师忽视了对他的关注。当老师给他更多的关注时，他会给你一个惊喜：变化大，进步快。我们班的双胞胎兄弟：欢欢和乐乐，就是特别明显的例子。欢欢爱说、爱笑、爱表现，因此，得到老师赐予的机会也多，形成良性循环。乐乐说话声音小，显出非常害怕的样子，得到表现的机会相对少些。我想，同样的孩子，我们不应让孩子有这样的不同，我转变做法，不能忽视对乐乐的关注，要让他向良好的方向转变。
