走进新课程学习总结 科技在进展，改革在深化，国际化的大都市呼唤一流的教育。作为学校教育和终身教育的奠基阶段的学前教育，也紧锣密鼓的拉开了课改的序幕。我们深知：要构建一流的学前教育，必须深化实施课程改革，以积极的姿态来迎接挑战，与改革同命运、共呼吸，把握机会，领悟课程的精髓，提高老师的专业化水平。庄行幼儿园在二期课改新理念的指导下，通过深化广泛的学习实践，我们深深感到，课程实施的过程还是一次园本化课程构建的过程，是一个老师专业化水平提升的过程，也是一个塑造 21 世纪一代新人的过程。面对新理念，我们在不断学习、思考与实践中，寻找适合幼儿园进展的，又能全面实施新课程的途径。以下是我们的思考与探究：结合我园环境教育特色，以“因园而异”、“因人而异”去构建选择性课程，突出课程的有效整合、师生共建，确立开放的、整合的教材观，明确每一位老师既是教材的开发者、又是教材的实施者、制造者，积极推动园本化课程的建设。一、加强学习和培训，促进老师专业化进展1、学思结合，全面领悟新课程《上海市学前教育纲要》和《指南》的出台，为我们确立了先进的教育理念。开学以来，我们利用政治学习、业务学习、教研活动和一切可以利用的空余时间，组织了各种形式的学习活动。传达上级课改精神、观看新课程辅导报告录象、组织专题讨论、开展参加式培训、问答式咨询等等。一次次的学习与领悟、讨论与反思，老师们经历了一个从不理解到逐步理解，从畏难、知难而上到热情接纳的过程。首先，我们做到园领导先行一步，抓紧自身的学习，反复讨论领悟新课程的精神实质，在每一次组织老师学习之前先确定好本次学习的目的是什么？要求是什么？从而有的放矢地组织老师开展学习讨论，提高学习的实效性。其次，园内成立了课改领导小组，由园长、业务园长、园长助理及三位教研组长组成，每二周召开一次碰头会，了解一线老师所面临的问题和困惑，商讨制订相应的对策，确保课改能顺利推动。这样通过上下连动，切实转变老师的教育观念，确立以幼儿进展为本的理念。到目前为止，我们全园上下一心，在新课程理念的指导下，以素养教育的启蒙为核心，突出课程的有效整合、师生共建，确立开放的、整合的教材观，明确每一位老师既是教材的开发者、又是教材的实施者、制造者。从开学到现在，我们在仔细学习《课程指南》的基础上，分析、讨论新教材，在实践中不断摸索、选用、创编适合儿童进展的教材。一般是以主题的形式来选用教材的...
