转化后进生的体会 4 篇转化后进生的体会第 1 篇 现在的教育提倡素养教育，素养教育的基本要求是教育要面对全体学生，因此，后进生的转化也是素养教育的重要一环，它直接影响素养教育的效果。那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会： 一、要严中有爱。 教不严，师之惰。老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行严师出高徒，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。 我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温柔的语气，去制造尊重理解的氛围。让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关怀他，爱护他。有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。 二、要抑中带扬。 后进生一般学习成绩差，思想素养差，纪律观念不强。他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。有的常常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生对后进生的这些思想行为，有的老师认为批判鞭策见效快，总是喜爱将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批判，指责教训，对他们的表扬和鼓舞却非常吝啬。于是他们产生自卑感，总觉得自尊心受到严重挫伤，心境复杂，情绪低落，甚至自暴自弃，自信心全无。后进生的缺点往往掩盖了他们的优点，所以，我们作为班主任老师要以表扬为主，批判为辅，抑中带扬。对他们应谆谆教导，指出其缺点和错误，因势利导，多肯定，少否定，多鼓舞，少指责。平常，哪怕他们只有一点微小的进步，老师都要及时表扬，使他们感知到老师的关注和期望，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。 例如，我班的邱小明，他学习基础很差，作业乱七八糟，又常常迟到、早退，上课打瞌睡，学习漫无目标，对自己的前途毫无信心。但我发现他的体育很好，在班际篮球竞赛中表现非常出色，在学校的田径运动会...
