远程应用教育资源多媒体辅助教学远程应用教育资源多媒体辅助教学 远程应用教育资源多媒体辅助教学 现代信息技术的蓬勃进展，为基础教育课程改革的深化注入了新的活力。丰富的远程教育资源给我们老师的进展创设了新的良机，也在不断地为我们制造表现自我与人沟通，终身学习和创新的平台。多媒体教学如一缕春风吹醒了我，使我开始重新定位自己的角色；如一池活水，使我的教学方法灵活而精彩；如振奋剂，学生对学习充满浓厚的兴趣。但是所有的教学工具都是为教学服务的，多媒体教学做为一种教学工具，它仅仅是辅助课堂教学，优化教学的手段，在使用时要把握好“服务性”原则，使课件制作最终是为课堂服务。根据我这两年使用多媒体教学经验总结如下； 一、掌握技能，摆正位置，恰当使用。 在应用课件时，必须要掌握使用课件的技能，假如不能熟练应用课件，就会造成浪费时间，影响教学效果。我们学校有位老师在一次多媒体示范课上，由于她对对课件使用掌握的不够熟练，连接出现小问题，使用的过程中课件停止播放，又找人退出放映找问题，结果只是放映方式中“单击鼠标项没选”。但这么一来，她有些紧张，手忙脚乱，教学思维受到了影响，打断了学生的思路，影响了教学效果。 掌握了技能，在备课时还要仔细考虑课件的有用性。在一次教育局组织的电教课上，我用课件上了一堂数学课《小数和复名数》，这节课上，我通过课件教学，实际演示较少，由于课件画面播放较快且省略了许多讲述，上教学过程较快，但是教学效果却不明显。课后有位老老师指出：这节课用实际演示，加强同学们的练习效果公好一些。而另一个老师在上《月光曲》时，用了声情并茂的课件，借助音乐、图片，让学生在朗读中与作者在情感上产生共鸣，进入意境，达到积累语言的目的，教学效果很好。 所以，掌握使用多媒体的`技能，摆正它在教学中的位置，恰当的应用于课堂，才能使多媒体辅助教学在课堂中发挥最佳效益。 二、结合课本内容仔细备课，改变传统教学方法，激发兴趣，创设情境，启发想象。 《新课程标准》中说：语文教学必须遵循“语文学习的规律”。任何游离于语文学习规律之外的表演，都是不可取的。这就需要老师对文本内容有深刻的理解，融会贯穿，根据语文学习的规律，找准信息技术与语文教学融合的切入点，将两者融为一体，相辅相成。 在进行教学设计时，必须充分考虑学生的实际情况，要从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发，这是教学成败的关键所以。多媒体教学是一种...
