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2015届高考生物二轮复习讲义 变异、育种与进化

2015届高考生物二轮复习讲义 变异、育种与进化_第1页
2015届高考生物二轮复习讲义 变异、育种与进化_第2页
2015届高考生物二轮复习讲义 变异、育种与进化_第3页
变异、育种与进化一、生物变异的问题汇总1.基因突变、基因重组和染色体变异的适用范围及产生机理:(1)基因突变(2)基因重组2.染色体结构变异与基因突变的区别:(1)判断①②③④的变异类型。① 缺失,②增添,③ 倒位,④基因突变。(2)比较①②③与④变异的差异:3.交叉互换与染色体易位的比较:4.判定单倍体、二倍体和多倍体:二、不同需求的育种方法的选择1.将两个或多个品种的优良性状集中在一起,要用杂交育种方法。2.若要快速获得纯种,则用单倍体育种方法。3.若要培育原来没有的性状,则可用诱变育种方法。4.若要提高品种质量,提高营养物质含量,可用多倍体育种方法。5.若要克服远缘杂交不亲和的障碍,则可以选择基因工程育种。6.若要培育隐性性状个体,则可用自交或杂交,只要出现该性状即可。三、图解法理解生物进化1.比较达尔文自然选择学说和现代生物进化理论:2.新物种形成的基本环节:(1)补充图中字母代表的内容。A:突变与基因重组,B:地理隔离,C:生殖隔离。(2)生物进化的判断标准是种群基因频率的改变。(3)新物种的形成不一定经过 B 过程的原因:新物种的形成还有爆发式和人工创造新物种。3.新物种形成的标志:生殖隔离。1.某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。为尽快推广种植,可采用花粉粒组织培养获得单倍体苗。 ( )【答案】 × 分析:花粉粒是减数分裂产生的,经过了基因重组,且组织培养形成的单倍体往往比较弱小且高度不育,不能保存该种珍稀花卉的优良性状。2.科学家用人工合成的染色体片段,成功替代了酵母菌的第 6 号和第 9 号染色体的部分片段,得到的重组酵母菌能存活,从而改变了酵母菌的进化方向。 ( )【答案】 × 分析:生物变异是随机的、不定向的,酵母菌导入人工合成的染色体片段,增加了遗传多样性,但不能改变进化方向,其进化方向由自然选择决定。3.外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向。 ( )【答案】 √ 分析:外来物种入侵会导致本地生物多样性的锐减,因此会影响生物进化的速度和方向。4.突变的可遗传性阻碍生物进化。 ( )【答案】 × 分析:突变可为生物进化提供原材料。5.积聚在细胞内的 131I 可能直接诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代。( )【答案】 × 分析:放射性同位素 131I 能诱发甲状腺滤泡上皮细胞发生基因突变,但由于是体细胞的基因突变,因此不能遗传给下一代。6.染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变...

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