教学新授课前复习教学教学新授课前复习教学-小学教学启发艺术一、短 “短〞是从时间上来讲，整个复习的时间要控制在 3～5 分钟之内。心理学的讨论标明：上课的前 20 分钟小同学的注意力是比拟集中的。要保证在这 20 分钟的高效时间里完成新授的教学任务，就要尽可能缩短复习时间，精心布置复习内容，提高复习效率。 以九年义务教育人教版六年制小学数学〔下同〕第九册“小数乘以整数〞的第一课时为例，新授的主要内容是“小数乘以整数的意义〞和“小数乘以整数的计算方法〞，我是这样布置复习内容的：乘法意义的复习。因为整数乘法意义简单且易于理解，同学通过新授例 1 的两种算法很容易理解小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同。 2.减少书上复习题的容量。书上的复习题旨在通过填表让同学回忆出积的变化规律，这一规律包括因数扩大或缩小两种情况，要引导同学从左往右、从右往左观察比拟，肯定花费很多时间。我在教学时只强调因数扩大的情况，因为小数乘以整数的计算方法的关键是把小数“扩大〞变成整数再计算。至于“缩小〞的复习，这样设问：表中后一栏的因数比前一栏扩大了 10 倍，知道后一栏的积，怎样很快求出前一栏的积呢？乘法法那么。通过让同学列竖式计算整数乘法，并强调整数乘法的注意点，因为整数乘法是小数乘以整数的根底。二、易 “易〞是从难易程度上来讲，复习内容的设计要容易一些。容易不是简单得不需要同学动脑筋，而是力求做到复习内容一定是同学学过的，但却与所学的新知有紧密的联系，利于同学迁移，助于突破新知的重点、难点、关键，便于认知过程的扩展，收到“温故知新〞的效果。这就需要老师熟习整个教材的知识结构和编排体系，了解同学的认知结构和认知水平，找准同学的最近开展区，在最近开展区里“作业〞。 以第九册“除数是整数的小数除法〞第一课时为例，新授的重点是例 1 中个位余 6，除以 15 不够除时怎么办？难点是商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。教学的关键是引导同学从整数除法中迁移获得解决问题的方法。复习时先布置同学列竖式计算 36 2。计算到第步时设问：十位余 1，除以 2 不够商 1 怎么办？〔看作 10 个 1，与下一位 6 个 1 合在一起是 16 个 1，再除以 2〕追问：16 表示什么？〔16 个 1〕商 8 写在哪一位上？为什么？ 就一般教学过程而言，复习是新授课前不可缺少的一个环节。由于复习处于一堂课的起始阶段，它在调整同学的精神状态、吸引同...
