课 堂 教 学 案 教 材 第 3 课 （ 章 ） 、 第 3 节 （ 单 元 ） 第 1 课 时 ， 2007 年 11 月 6 日 课 题§3
3 摩擦力（一）教学模式自主练习→小组讨论→讲练结合教学目标（认识技能情感）1．知识与技能：①摩擦力产生的条件；②静摩擦力的方向和大小；③滑动摩擦力的方向和大小；④摩擦力的简单的综合计算
2．过程与方法：通过实验研究静摩擦的大小的变化以及静摩擦突变为滑动摩擦力的情况；静摩擦力和滑动摩擦力的计算方形法的不同
3．情感态度与价值观：摩擦力的防止和利用在生活中无处不在，但对摩擦力的本质的理解又十分混乱，正是对学生进行去粗取精，去伪存真的科学哲学思想的教育
教学重难 点摩擦力的产生条件，摩擦力的方向，静摩擦和动摩擦的计算方法的不同都是本节课的重点
对于摩擦力的方向是阻碍物体相对运动或相对运动趋势的理解是一个逐渐强化的过程，往往不可一说了之
静摩擦和滑动摩擦的计算方法是不同的，这一点要明确，可通过具体的问题的辨析来强化
滑动摩擦力的计算的规范化要求也不能放松
教 具讲义板书设计§3
3 摩擦力（一）一、基础知识复习1、基本概念2、公式二、方法与规律应用1、基本概念应用2、三、巩固练习教 学环 节学生学习活动的过程与内容（按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容）教师导向激励示范等内容（精讲、启发、联系渗透等）一
摩擦力产生的条件（1）相互接触（2）相互挤压（3）有相对运动或相对运动的趋势（4）表面是粗糙的训练 1．关于摩擦力的方向，下列说法中正确的是( )． A．一定跟物体的运动方向在同一直线上 B．跟物体间的相对运动或相对运动趋势的方向相反 C．运动物体所受的摩擦力一定和运动方向相反 D．跟该处弹力的方向垂直二
静摩擦力的方向：①总是沿着接触面；②跟物体相对运动趋势的方向相反
用心 爱心 专心2
静摩擦力的大小：①随着其
