3-§1.2.2条件语句

课题：条件语句一、教学目标：1、 知识与技能目标：通过实例掌握条件语句的格式及程序框图的画法、程序的编写.2、 过程与方法目标：在教学过程中体现的主要数学能力及数学思想方法。(1)逻辑思维能力：通过实例使学生体会算法的思想加强学生逻辑思维能力和推理论证能力的培养。 (2)转化的思想方法：通过实例使学生能将自然语言整理成程序框图进而翻译成计算机语言，体现转化的思想方法。3、 情感、态度、与价值观目标：在教学过程中培养学生创新意识和数学应用意识，提高学生学习数学的兴趣并注意在小组合作学习中培养学生的合作精神二、教学重点与难点：重点：程序框图的画法、程序的编写.难点：程序的编写三、教学方法：诱思探究.四、教学过程：教学环节教学内容师生互动设计意图复习引入1、 提问：画程序框图的图形符号及规则是什么？2、 一个实例：某市电信部门规定：拨打市内电话 时 ， 如 果 通 话 时 间 不 超 过3min，则收取通话费 0.2 元；如果通话时间超过 3min，则超过部分以 0.1 元/min 收取通话费（t 以分钟计，不足 1min 按 1min 计），试设计一个算通话费用的算法，用Scilab 语句描述.3、怎样设计这个算法呢？师问生答.学生思考并且再想一些生活中、数学中的其他例子并回答.画程序框图是解决问题的必要的一步，能使问题得到简化，所以有必要复习一遍。现实生活中的实际例子可以使同学们对数学产生更大的兴趣.学生带着问题听课可以提高听课效率.概念形成教学条件语句：处理条件分支逻辑结构的算法语句叫条件语句.Scilab 语言中的条件语句分为 if语句和 select━case 语句.if 语句的一般格式是：if 表达式 语句序列 1；else 语句序列 2end该语句的功能：如果表达式结果为真，则执行表达式后面的语句学生从这些例子中得到：这些问题所牵扯到的算法都包含了一种基本逻辑结构━条件分支结构.老师讲过 if 语句的格式后，可以问 if 语句最 简 单 的 格 式 是 什么？ if 表达式 语句序列 1； end先让学生知道概念并理解概念，然后指导解题.环节教学内容 师生互动设计意图序列 1；如果表达式结果为假，则执行 else 后面的语句序列 2概念深化1、 任给一个实数，求它的绝对值. 开始 解：a=input(“a=”) if a 0 输入 ax=aelsea 0 x=--a 是 否 end x=a x=-a print(%io(2),x) 输入 x 结束学生自阅课本 P26 第二段、第三段及例子。加深对概念的理解.应用举...