“语文综合性学习”拒绝泛语文化——一个案例引发的思考 [全国通用]

中学学科网学海泛舟系列资料 WWW.ZXXK.COM 上中学学科网，下精品学科资料“语文综合性学习”拒绝泛语文化——一个案例引发的思考陶静一、问题与困惑 作为新生事物的“语文综合性学习"，是由过去的语文活动发展而来的，但其活动内容的综合性要求和“探究性"特征使得综合性学习表现出的能力层面远远高于过去的语文活动，其活动过程是一个学生自主学习、自主探究的过程，其活动总量及学生参与面是一般的语文活动无法相比的。 但在课改实践中，语文综合性学习的开展仍会遇到一些困难，有时难免会产生疑虑和困惑。不妨让我们一起来看看下面这个颇有争议的案例—— 《话说三国风流人物》：围绕话题，学生自主设计学习活动方式，自由组合学习小组，自行呈现学习收获—— 有的小组召开主题诗歌朗诵会；有的排演三国人物大聚会的课本剧；有的展开“时势与英雄’’的辩论；还有的在同学中开展“我心目中的三国人物排行榜，，主题调查…… 这个案例乍看上去，没有什么值得质疑的：这不是典型的语文综合性学习吗?学生读读、说说、演演。丰富而又热闹。 但也有人提出：这样的学习能不能被称为“语文综合性学习”?是否存在“泛语文"的倾向? 一时间，我们也很茫然。不急，在下结论之前，让我们一起来明晰下列新课程概念—— 二、明晰与豁然 1．综合性学习 中学学科网学海泛舟系列资料 WWW.ZXXK.COM 版权所有@中学学科网 中学学科网学海泛舟系列资料 WWW.ZXXK.COM 上中学学科网，下精品学科资料 关于“语文综合性学习"，课程标准有这样一些描述：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。” “课程标准还提出了‘综合性学习’的要求。以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。” “综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。” 解读课程标准关于“综合性学习”的论述，有这样几个关键词，应引起我们的关注和重视：语文、学习、综合性。 语文 “语文综合性学习"是属于语文学科的一种学习，它与阅读、写作、口语交际共同组成语文学习的“四大板块"，是语文课程的一个有机组成部分。这是体现“综合性学习”学科性质的关键。任何“非语文，，与“泛语文"的倾向，都背离了这一点。从课程的基本理念来讲，“综合性学...