课 堂 教 学 案 教 材 第 4 课 （ 章 ） 、 第 6 节 （ 单 元 ） 第 1 课 时 ， 课 题§4.6 用牛顿运动定律解决实际问题教学模式自主练习→小组讨论→讲练结合教学目标（认识技能情感）知识技能：1、共点力的平衡；2、平衡条件；3、超重、失重过程与方法：由平衡到不平衡是一个过渡的过程，要让学生在学习过程中建立起认知的规律；从一般规律到特殊规律。情感、态度与价值观：帮助学生从物理走向社会，掌握分析问题的科学方法。重点难点重点：超重、失重难点：问题分析与应用 教 具讲义板书设计§4.6 用牛顿运动定律解决实际问题(二)一、基础知识1、基本概念2、公式二、方法与规律1、2、三、巩固练习教 学环 节学生学习活动的过程与内容（按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容）教师导向激励示范等内容（精讲、启发、联系渗透等）一、共点力的平衡1、 平衡状态：2、 平衡条件：在共点力作用下物体的平衡条件是合力为 0。教材 P86例 1：训练：教材 P89 题 1、2【例 1】如图，人的质量为，①当电梯以加速度加速上升时，人对地板的压力是多大？②【解析】①第一步，对人受力分析，由牛顿第二定律，合外力产生加速度，所以，所以，当系统（电梯和人）具有向上的加速度时，人对电梯的压力大于人的重力，这种现象叫超重。它的特征是具有向上的加速度。用心 爱心 专心aGNF加速上升和减速下降都属于超重现象。② 当加速度向下时，有，则，当系统有向下的加速度时，人对电梯的压力小于重力，这种现象叫失重。它的特征是具有向下的加速度。③ 特别的，当系统向下的加速度为重力加速度时，物体对其支承面的压力等于零，这种现象叫完全失重。【例 2】如图，在一个正立方体盒子中放有一只均质小球，小球的直径恰好和盒子内表面正方体的边长相等。盒子沿倾角为 α 的固定斜面滑动，不计一切摩擦。下列说法正确的是A.无论盒子沿斜面上滑还是下滑，球都仅对盒子的下底面有压力B.盒子沿斜面下滑时，球对盒子的下底面和右侧面有压力C.盒子沿斜面下滑时，球对盒子的下底面和左侧面有压力D.盒子沿斜面上滑时，球对盒子的下底面和左侧面有压力【例 3】原来做匀速直线运动的升降机内，有一被伸长弹簧拉住的、具有一定质量的物体 A 静止在地板上，如图。现发现 A 突然被弹簧拉向右方。由此可判断，此时升降机的运动可能是A.加速上升 B.减速上升 C.加速下降 D.减速下降【例 4】一个人站在地面上，...
