阅读活动方案设计 阅读活动方案设计篇 1 科学知识图画书《海豚》给我的第一感觉是色彩纯粹逼真，海洋蓝的主色调把海洋的宽广、深邃、宁静生动地呈现在人们的面前
当我一页页翻阅时，我又被书中的主人公、海洋中的精灵、憨态可掬的海豚给吸引住了
此外，这本图画书的文字和画面的对应具有简洁明了的特点
如何通过集体教学活动与幼儿分享这本图画书呢
我一遍又一遍地翻阅着，寻找着灵感，构思着活动方案
以下是我的三点体会
一、结合教育目标进行有效设计 首先，我希望通过组织阅读活动，帮助幼儿梳理、归纳、提升有关海豚的认知经验，所以我设计的一个教育目标是“通过阅读绘本，了解海豚的外形特征及主要生活习性”
结合小班幼儿的认知特点，我先让幼儿自主阅读，在此过程中，我通过观察和轻声提问（你在书里看到了什么
这张图片是什么意思
）去了解每个幼儿对海豚的原有认知经验和阅读理解水平
在了解幼儿的基础上，我进行了集体性的引导，以最大化地发挥集体教学活动对促进幼儿提升原有知识经验的作用
考虑到科学知识图画书的文字简洁明了，前后页画面之间、上下文之间大多没有情节的连接和必定的逻辑关系，我对图书内容进行了选择处理，并根据教学的需要制作了 PPT”（演示文稿）课件，课件画面的呈现顺序如下：先出示第 8～9 页，“有的海豚有长长的嘴巴，有的海豚有圆圆的大头”；然后出示第4～5 页，引导幼儿观察海豚长在头上的鼻孔；接着出示第 16～17 页画面的'局部——海豚的嘴里正叼着小鱼；最后出示第 14～15 页，小海豚依偎在大海豚身边
我之所以这样安排，是因为我想先帮助幼儿认识海豚的外形特征，并把认识鼻子列为重点
然后引导幼儿了解海豚喜爱吃鱼，吃的时候不用牙齿咀嚼，直接把整条鱼吞下去的生活习性
在此基础上，引导幼儿通过推测一大一小两条海豚的关系，了解小海豚是如何长大的
我试图通过以上设计体现老师在集体教学活动中的引领作用
