第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制雪地里的小画家教学反思雪地里的小画家教学反思（一）《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，以生动活泼的儿童语言，叙述了一群小画家在雪地上画画的故事，属于同学喜爱读的文章。但纵观整堂课，我觉得并没有将课文的这种情趣传达给同学，整节课气氛有些沉重。缘由是我认为文章通俗易懂，不需要花费多少时间，同学只要明白小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上用什么作画就可以了。这一点同学一读就懂，用自己的脚印来作画。忽视了“竹叶、梅花、枫叶、月牙”与“小鸡、小狗、小鸭、小马”的关系。所以在拓展环节——帮小动物们找脚印，有的孩子就不明白怎么找了，有的讲小狗与小马的脚印弄混了，有的将小鸭与小鸡的脚印弄混了，这些都是因为读书不充分所造成的。朗读上没下功夫，同学在练习背诵课文时只能花大力气了。对于要求熟悉的生字，“牙、几、用、青、它”等，在本课中都是一些“高频字”，认读障碍不大，大多数同学都能正确识记。但对于要求会第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制写的“青”字，在指导书写时，发觉有部分同学不能按正确的笔顺来写，特殊是“青”字上面的部首许多同学先写好三横再写竖”，课上虽然让同学边说着“先上后下”书写规章边来练习，但还是有孩子不按笔顺来写。练习少是一方面，同学仔细观看的习惯也有待进一步订正、提高。雪地里的小画家教学反思（二）《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的外形特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙需要冬眠的学问。《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的叙述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发同学的学习爱好。在本节课的导入部分，我播放了漂亮的雪景图，把同学带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了同学情感的共鸣，在启发同学回忆下大雪的时第3页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制候，看到一片洁白，你的心情怎么样，想做什么？由次激发同学朗读时的喜悦。然后让同学展现读，留意在轻愉快泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。因为课文里有冬天，又有小动物，所以同学学起来特别有爱好。新理念指导下的语文教学，更应注意同学语#from本文来自九象.9xwang.com，全国最大的免费end#文素养的全面提高，不仅突出课文"工具性"的特点，还应突出"人文性"的特点。在教学本课时，我采纳了以下一些方法来让同学乐观参加，获得独特的情感体验。如演示法，在解决"了解四种小动物爪（蹄）的外形"这一教学难点时，则用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个"悟"字，在读中"悟情"，在读中"悟理"。在本文的教学中，我将特别注意同学对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告知他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同同学的个别朗读，给同学创设情景，让他们联系自己的生活实际，专心去感受和体会朗读课文时轻愉快泼的基调。第4页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制通过实践证明，这样做有以下几方面的好处：一、同学们相互评价时往往是站在同一个高度来看问题，这样更直接，也更简单被同学所接受。二、同学们在评价别人的同时，自己也会加深熟悉，甚至是对问题的理解上升一个层次，从而提高同学的比较和分析力量。三、这样做更有利于调动同学的学习乐观性，使同学成为学习的仆人。四、在同学进行评价的同时，自己的思维力量和语言表达力量也得到了提高。当然，在教学中同学之间的评价只能是评价的一种，而且有时同学的评价会比较费时，或者有的时候同学往往说不到“点”上，这时候老师就要把握一个“度”，合理地运用这种评价方式，使其更好地发挥作用但是，仍旧有圆满的地方，开头想为孩子们预备头饰，调动他们的仿照欲，给他们充分展现自己的机会，最终因为预备不充分作罢了。所以，...
