高中生物实验教学计划高中生物实验教学计划 1 一、高中生物实验教学存在的问题 1、实验内容增加，教学课时不足。与旧教材相比，高中生物新教材增加了较多的实验内容，其中考试大纲要求的必修模块的学生实验有 19 个。学校要在规定的模块教学时间内完成各个实验教学，实施中存在困难，部分地区在高二才开设生物课，各地区生物学科开设的课时有差异，个别学校还削减了生物学科的课时。教学课时不足对生物实验教学影响较大。 2、老师缺少对生物实验教学的讨论。由于我国长期以来不重视生物实验教学，老师对实验教学缺乏讨论。老师的实验计划、实验操作、实验结果的分析等能力普遍较差，对如何组织实验教学和对实验教学的课型讨论不足。尤其是探究性实验。需要老师有较高的实验指导能力和实验技能，在这方面老师显得力不从心。 3、实验要求提高，课堂实施困难。高中生物新课程提高了学生实验的要求，实验内容包括实验方法、理论指导和实验过程(包括：提出问题、做出假设、实验计划、表达和沟通，进一步探究等)。有些老师在课前做了充分的准备。如对学生进行实验方法和理论的指导。完成提出问题、作出假设和实验计划等环节，然而，课堂中老师在讲述实验原理、归纳讲评学生提出的问题之后，学生用于实验操作的时间已不多了，影响了实验结果的分析以及进一步探究。 二、高中生物实验教学计划 1、明确实验教学目标。明确目标能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会仔细。 2、做好实验教学的准备工作。实验教学和一般的授课有不同的要求，而生物教材又往往受地方性的季节性的限制。有些实验还需较长的时间才能看到实验结果。因此，在实验课前做好实验教学的准备工作就显得尤为重要了。 3、加强实验教学的组织管理。多数学生把实验简单地理解为“看”，对实验现象缺乏分析和思考，实验完毕后往往答不上产生现象的原因和实验的结论。假如缺乏严格的训练，将会导致老师疲乏不堪，学生一无所获。因此，应加强实验教学的组织管理，注意维持实验纪律，法律规范实验习惯合理指派实验大组长、小组长等。以确保实验教学质量。 4、分析实验程序和分析实验现象。—个较为复杂的实验过程是计划人员长期辛勤劳动的结晶，它往往是经过几十次甚至上百次的反复摸索。所以，学生实验中，不能单纯地用实验指导进行“按方抓药”出现结果就行了。而要指导学生去分析实验中每一步骤的作用，每一个处理意义以及各步骤之间的联系，从察植物细胞有丝分裂...
