高二数学第二学期教学设计 5 篇 学问把握的巅峰，应当在一轮复习之后，也就是在你把全部学问重新捡起来之后。这样看来，应对高二这一变化的较优选择，是在高二还在学习新学问时，有意识地把高一内容从头捡起，提前复习。接下来是关于高二数学第二学期教学设计的文章，希望能关怀到大家! 高二数学第二学期教学设计 1 一、教学目标 1、在学校学过原命题、逆命题学问的基础上，初步理解四种命题。 2、给一个比较简洁的命题(原命题)，可以写出它的逆命题、否命题和逆否命题。 3、通过对四种命题之间关系的学习，培育同学规律推理力量 4、初步培育同学反证法的数学思维。 二、教学分析 重点：四种命题;难点：四种命题的关系 1.本小节首先从学校数学的命题学问，给出四种命题的概念，接着，叙述四种命题的关系，最终，在学校的基础上，结合四种命题的学问，进一步讲解反证法。 2.教学时，要留意掌握教学要求。本小节的内容，只涉及比较简洁的命题，不讨论含有规律联结词“或”、“且”、“非”的命题的逆命题、否命题和逆否命题， 3.“若 p 则 q”形式的命题，也是一种复合命题，并且，其中的p 与 q，可以是命题也可以是开语句，例如，命题“若，则 x，y 全为 0”，其中的 p 与 q，就是开语句。对同学，只要求能分清命题“若 p 则 q”中的条件与结论就可以了，不必考虑 p 与 q 是命题，还是开语句。 三、教学手段和方法(演示教学法和循序渐进导入法) 1.以故事形式入题 2 多媒体演示 四、教学过程 (一)引入：一个生活中好玩的与命题有关的笑话:某人要请甲乙丙丁吃饭，时间到了，只有甲乙丙三人按时赴约。丁却打电话说“有事不能参加”仆人听了随口说了句“该来的没来”甲听了脸色一沉，一声不吭的走了，仆人愣了一下又说了一句“哎，不该走的走了”乙听了大怒，拂袖即去。仆人这时还没意识到又顺口说了一句：“俺说的又不是你”。 这时丙怒火中烧不辞而别。四个客人没来的没来，来的又走了。仆人请客不成还得罪了三家。大家确定都觉得这个人不会说话，但是你想过这里面所蕴涵的数学思想吗?通过这节课的学习我们就能揭开它的庐山真面，同学的兴奋点被紧紧抓住，跃跃欲试! 设计意图：创设情景，激发同学学习爱好 (二)复习提问： 1.命题“同位角相等，两直线平行”的条件与结论各是什么? 2.把“同位角相等，两直线平行”看作原命题，它的逆命题是什么? 3.原命题真，逆命题肯定真吗? “同位角相等，两直线平行...
