高校英语教学进展模式分析 随着经济全球化进展速度加快以及互联网技术的不断进展，我国文化格局已经朝多元化方向进展，这对高校英语教育提出了新的挑战。由杨雪飞著，北京理工大学出版社于 2024 年 4 月出版的《多元文化视域下的大学英语教学讨论》一书，从多元文化和多元文化教育的理论入手，分析了中西方在饮食文化、社会文化、交际文化等方面的差异，以及这些文化对英语教学所带来的影响；重点探讨了多元文化视域下，开展英语的听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学、翻译教学所应实行的方法和策略，并同时对英语老师专业进展以及学生跨文化交际能力培育提出建议，具有一定的学术价值。探究了多元文化本质和中西方文化差异表示，假如高校英语教学要充分迎合和利用多元文化，就应该对多元文化的本质，以及人们为什么要利用多元文化的目的加以确认。 认为，多元文化是一种复杂的文化现象，它服务于当前社会的进展需要，而培育英语人才的目标也是为社会输送符合其进展需要的语言类人才。因此，将多元文化作为高校英语教育的进展前提，属于一个 1+12 的过程，为高校英语教育的改革进展提供了方向，同时，也是高校英语教育改良优化过程中，应该具有的正确态度。将中西方文化差异分为饮食文化、社会文化、交际文化三个类别进行讨论，并且从外语语言应用作用的角度，确认了高校英语教学应该改良的具体方向。表示以这三个层次为基础，促进英语教学朝多元化方向过渡，可以迅速有效地令学生正视中西方文化差异，令学生熟悉真正的英语语境，避开学生在应用外语过程中出现语义上的歧义。 重新审视并规划了老师的责任范围书中还提到了老师职责转变的必要性，指出以往高校英语教育改革，无论具体要求是什么，学校大多都是在教学内容和方法上做出改动，却很少对老师的责任范围进行重新规划。而多元文化视域并不是一个短期的教育改良目标，“多元文化”是社会文化形态的缩影，老师们应该带着长远的目光去审视英语教学的未来进展。基于此，以多元文化为视域，重新审视并规划了老师的责任范围。一方面，老师需要正视大学生的主体作用，尽可能提升大学生的主体地位，即让学生们明确多元文化对环境带来的影响，让学生们自主发现问题所在，在此基础上，老师提供对应的教学服务，帮助学生们熟悉多元文化下的英语语境；另一方面，老师必须成为积极的文化传递者，在多元文化视域下，老师作为一个具有专业语言学习经验的人，更容易接触到新的文化背景和文化属...
