2024年《我伯父鲁迅先生》教学教案设计VIP专享

我们先来看看课题，看到这个题目，你有什么疑问请同学们想一想“我”与鲁迅先生是什么关系为什么“我”称他为“伯父”，又称他为“先生”呢让我们带着问题一起走进课文看一看。豆花问答网和大家的《我的伯父鲁迅先生》教学教案设计资料，提供参考。 文本分析 本文是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。纪念性的文章，可以从大处着眼，概括被纪念者一生的事迹的主要方面，使人获得整体性的概括的印象;也可以从小处落笔，结合个人的感受来写，以小见大。这篇文章就属于以小写大。本文通过回忆伯父鲁迅先生生前的几件日常生活小事，以小见大，反映了鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与仰慕之情。全文脉络清楚，叙事清楚。全文围绕中心展开，分别写了几件小事，看似并无紧密联系，实际结构相当完整。文章语言朴实、描写细腻，以孩子的口吻、孩子的心理来叙述，给人真实、亲切之感，因此学生容易理解和掌握。通过对《少年闰土》一文的学习，学生初步了解了鲁迅先生，这节课要让学生进一步感受鲁迅先生的高尚品质，同时继续引导学生学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。另外，文中含义深刻的句子，有的学生难以理解，老师可根据课文内容适当介绍时代背景。 教学目标 用较快的速度朗读课文，梳理文章脉络，了解文章内容。 能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 教学重点 让学生感受鲁迅先生的高尚品行;用小标题概括课文所写的关于鲁迅先生的几件事。 教学难点 引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法;培育学生理解含义深刻的句子的能力。 课时安排 1 课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 谈话激趣，引入文本。 导语同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了鲁迅先生。我们知道鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，这些称呼代表着他伟大的成就，但似乎让我们感觉有些严肃，有些难以亲近。在我们今日的课堂上，鲁迅先生是一位和气可亲的伯父，就让我们跟随作者周晔一同走进《我的伯父鲁迅先生》，了解更多关于鲁迅先生的故事。 出示课题，提出疑问。 过渡我们先来看看课题，看到这个题目，你有什么疑问请同学们想一想“我”与鲁迅先生是什么关系为什么“我”称他为“伯父”，又称他为“先生”...