4 S4 《我们有精神》教学设计 一、教材分析 “”本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元 我的好习惯 中“”的第二课，本课是根据课程标准 健康、安全地生活 中第 2“”条 养成好习惯 而编写的。 本课教材内容分三个栏目：这样真精神、有精神才好、我们天天有精神。“”第一个栏目 这样真精神 呈现了学生生活中典型的五个场景，旨在引导学生理“”“”解在正式场合和日常生活中 有精神 的状态。第二个栏目 有精神才好 ，通过两组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。第三个栏“”目 我们天天有精神 意在让学生结合自己已有经验，讨论怎样才能做到天天有精神，让有精神成为一种生活常态。教材副本《谁精神？》以绘本的形式引导“”学生理解 精神 不仅仅指外表，而是外在表现和内在精神的结合。 本节课为第一课时，主要学习第一个栏目的内容。 二、教学目标 1.认识在正式场合、日常生活中有精神的状态。 2.初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。 2.喜爱自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。 三、教学重难点 教学重点： 了解有精神是外在表现与内在精神的结合。 教学难点： 1.“”对于 内在精神 的理解。 2.喜爱自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。 四、教学过程 “”课程导入：师生一起欣赏视频 看看谁精神 。 老师组织互动沟通：假如你是小熊，你会投票给谁呢？你认为什么样是有精神？ 对于第一个问题问题，孩子们的回答基原来自于对故事内容的了解，如：……孔雀长得美丽有精神；猴子眼睛明亮也精神 老师总结：像小动物们一样，美丽、眼睛大又明、声音响亮、姿势美都是有精神的表现。 通过第二个问题；你认为什么样是有精神？引导学生思考，通过学生的讨论一起进入课程内容学习，这样真精神。 这样真精神 活动一：这样真精神 1.老师通过多媒体课件展示各种精神的样子。 2.通过图片场景引出问题：你还知道哪些有精神的情景呢，擦亮你的眼“”睛，一起来找 精神 ，通过这部分。引导学生进一步理解在正式场合都要做到有精神地参加活动，并且过渡到活动二。 “”活动二：活动二：亮眼睛找 精神 “’’” 结合资源 活动设计：亮眼睛找 精神进行，可打印出来，让学生课上完成。 活动流程： 1.请同学们选择不同的场景，找一找哪些样子是有精神的。 2.根据精神的样子做一做。 3.自画像并展示。 “”这一活动紧紧围绕 找精神 展开，找的...
