2024 一年级人教版?乌鸦喝水?教学反思一年级人教版?乌鸦喝水?教学反思 作为一位刚到岗的人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？以下是我精心整理的一年级人教版?乌鸦喝水?教学反思，欢送阅读，希望大家能够喜爱。一年级人教版?乌鸦喝水?教学反思 1 本周相继讲了?雪地里的小画家??乌鸦喝水?和?小蜗牛?三篇课文。在识字教学这一块，?雪地里的小画家?和?小蜗牛?的课堂生成与我的教学设计相差不大，尤其是?雪地里的小画家?一课，课堂效果超出了我的预设，一个课时全部完成了教学任务，学生掌握得还很好。但是乌鸦喝水?一课，在识字环节卡了壳。 ?乌鸦喝水?是一篇短小的故事。本课要识记的二类字在课文中比拟分散，而且这几个字在构字方法上也不好归类。识记二类字我是这样设计的： 1.用乌鸦的图片导入，通过让学生观察乌鸦外形特点，理解“乌〞是“黑〞的意思，“乌鸦〞是一种鸟，所以“鸦〞是鸟字边。板书课题，识记“乌鸦〞字形，理解字义。 2.自读课文，再次熟悉生字词后，出示课文第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。想象乌鸦都去哪些地方找水了，理解“到处〞的含义，识记“处〞字。通过提问“‘找’为什么是提手旁〞，理解“找〞的含义，识记“找〞的字形，用“找〞组词、造句。 3.出示词语“方法、旁边、许多、放进、升高〞，通过领读、沟通识字方法、自读等学习后检测识记效果。一半的后进生不会熟练读“放进、许多、方法〞这几个词。指名个别学生又做了识字方法的分享后，我又重点做了总结讲解，这些孩子勉牵强强会认了。 4.出示所有要识记的二类字，先加拼音读，后去拼音检测。个别学困生又在“放、进、处、办、法〞这几个字上卡住了。 课后，我陷入了沉思。学生近段已经养成了预习的好习惯，在很多新授课上，学困生经过预习后的自信答复，不止一次让全班学生禁不住为他们鼓掌。当学生预习后还卡壳时，作为老师，就要思考，该怎样让他们在课堂上学会知识，并掌握学习方法，提高学习兴趣，以便于他们课下自学时更高效。本周三在网络教研学习中，方元山老师提到了教育资源的开拓，告诉我们老师要摆正“教教材〞与“用教材教〞的关系，对我的启发很大。 在备?乌鸦喝水?这节课时，我出示的生字词都是源于课文，当学生对旁边、放进、许多等词识记起来有难度时，我就应该适当地开拓课本以外的资源。现在想来，假如在课堂上我能结合学生生活经历，启发学生思考除了课文上的...
