2024 五年级数学说课稿七篇五年级数学说课稿七篇 作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写才好呢？下面是我为大家收集的五年级数学说课稿 7 篇，希望能够帮助到大家。五年级数学说课稿 篇 1 一、说课内容 教材学情分析： 倒数的认识属于新课标教材中数与代数局部数的认识范畴，在此之前学生已经学习整数、小数、分数，会计算分数乘法，具有一定观察、分析和思考能力，本课的教学为进一步学习分数除法作准备。 教学目标： 1、知识与能力：理解倒数意义，会求一个数的倒数。 2、过程与方法：让学生主动通过参加观察、猜想、沟通等活动，经历探究求倒数的方法的过程，培育学生发现问题、解决问题的意识和自主学习的能力。 3、情感态度价值观：向学生渗透现象与本质的辨证思想，激发学生积极参加、团结合作、主动探究的学习精神。 教学重点： 快速找到一个数的倒数教学重点。 教学难点： 理解倒数的意义。 二、教法学法 1、指导思想：本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。 2、学法：指导学生会观察、会思考、会沟通。 3、教法：发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法相结合。 三、教学流程 1、情境引入，激趣揭题 〔1〕“学生做倒立〞引入：“谁来说一说，这位同学的倒立的姿势和刚刚正立时有什么不同？〞 设计目的：学生很容易进入学习状态，同时也增加了课堂的趣味性，倒立在暗示本课的倒数的特征，为下一步教学埋下伏笔。 〔2〕口算练习。根据学生答复，引出课题：?倒数? 2、自主探究，合作沟通 〔1〕什么是倒数？a：分子分母倒过来的数是倒数。就像刚刚做倒立一样。 b：只要乘起来得数是 1，就叫倒数。 设计目的：根据学生产生不的同意见，让他们进行小组讨论，必要时适当引导，得出倒数的真实意义：乘积为 1 的两个数互为倒数。 〔2〕倒数关系：生：×＝1。引导学生说出：的倒数是，的倒数是，和互为倒数。〔同桌互说〕 设计目的：充分发挥学生的主体地位，运用小组讨论沟通的学习方法，生生互动，调动所有学生参加热情，强化学生对倒数的理解，从而突破了理解倒数意义的难点。 〔3〕推断题： 设计目的：分别根据倒数意义中“乘积〞“两个〞“互为〞三个关键词设计，深化理解倒数意义。 〔4〕求倒数方法：依次给出真分数、假分数、整数 1，0 及带分数，小数，必要时进行小组讨论，得出求一个数倒数的...
