2024 四年级语文说课稿锦集五篇四年级语文说课稿锦集五篇 作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？下面是我精心整理的四年级语文说课稿 5 篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。四年级语文说课稿 篇 1 各位评委老师： 大家上午好，我是来自##中心小学的语文老师##，今日我给大家带来的是?欢乐的足球赛?一课，我将通过下面四个方面来进行：说教材、说教学设计、说教学策略、说媒体应用，希望各位评委老师多提宝贵意见。 一、说教材 读?欢乐的足球赛?一诗，可以令人好似身临其境一般地看到一群欢乐的孩子的一场欢乐的足球赛。开篇的景物描写，把读者领到了足球赛的现场——碧绿的小河边的绿油油的草地，给人一种欢乐的舒适的感觉。详细表达的周五那场球赛，真是一场欢乐的竞赛，人体球门以及后来的人体球门的不翼而飞、“精彩〞的球艺——把球射进自家球门，作者选择的几个材料，就使欢乐“跃然纸上〞。这些材料，富有童趣，富有生活特色，真实可信，不做作。全诗妙趣横生，朗朗上口。学生读诗、学诗、写诗，感悟诗歌的韵律美，对培育想像力和增强对语言文字的感觉都是十分有益处的。 二、说教学设计 1、“以儿童为中心〞，“以情景为中心〞。变“教教材〞为“用教材教〞。创设一个有“温度、深度、广度〞的精彩课堂。这是我的教学理念。 2、根据学习主题构建的原理，我首先在寻找一条清楚的教学主线索。起初，我把这条主线索定为：“足球赛怎么欢乐？〞但觉得这样的设计还是没有跳出“教教材〞的模式，教学过程也将缺乏“温度深度、广度〞。在备课当中，我曾在网上发布了一个投票贴，调查学生觉得生活是否欢乐的情况。结果是全班 67 人，有 62 人投票，41 人感觉不欢乐，21 人感觉欢乐，结果令我大吃一惊。因为我的教学理念是“陪护孩子一段欢乐的人生经历。〞相对来说，我所带给学生的是比拟欢乐的教学生活，但是孩子还是感觉不欢乐。是对“欢乐〞的含义缺乏了解？还是缺少一双会发现欢乐的眼睛和体验欢乐的心灵呢我的灵感来了。我于是决定对我的教学作了以下的修改： 学习主题：欢乐是什么？ 主题分解：足球带给人们什么欢乐？ ?欢乐的足球赛?所带给我们什么欢乐？ 生活带给我们什么欢乐？ 什么是欢乐？ 假设你不欢乐怎么办？ 三、说教学策略 首先我说说我对老师的作用定位，一个词“引导〞。老师的“导〞必须存在，而“...
