第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制“两套教学大纲”--发展学生思维反思多湖学校王吕精彩语录：1、我建议每一位老师：请你分析一下学问的内容，把其中那些要求同学牢牢记住和长远保持在记忆里的学问明确地划分出来。2、教学大纲里有一些“关键”的学问，同学思维和智力的进展，运用学问的力量，就取决于这些“关键”学问是否坚固。这里所说的“关键”，就是指反映本门学科特点的、重要的结论和概括、公式、规章、定理和规律性。3、必需识记的材料越简单，必需保持在记忆里的概括、结论、第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制规章越多，学习过程的“智力背景”就应当越宽阔。换句话说，同学要能坚固地识记公式、规章、结论及其他概括，他就必需阅读和思索过很多并不需要识记的材料。4、假如通过阅读能深化思索各种事实、现象和事物，它们又是应当保持在记忆里的那些概括的基础，那么这种阅读就有助于识记。这种阅读就可以称之为给学习和识记制造必要的智力背景的阅读。5、考虑到这一条特别重要的规律性，我在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指同学必需熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。6、我想建议全部的老师们：尽力为你们的同学识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而制造一个智力背景吧。只有当同学进行第3页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制思索的时候，他才能把握教材。请你们思索一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成同学乐于思索、分析和观看的对象吧。读后反思：“两套教学大纲”一开头就让我有些摸不着头脑，不知这两套教学大纲详细指的是什么？读了苏霍姆林斯基的这篇文章后方才懂得：“第一套大纲是指同学必需熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。”而且我们不难看出第二套大纲是为第一套大纲服务的，第一套大纲越是娴熟，又可以反过来促进第二套大纲的完成。在教授数学的经受中，让我有一些收获。每次上课前，我先吃透教材，明白让同学必需把握的学问点，以及如何向同学阐述，让同学更简单理解把握。然后上网下载课件，有课件的课堂是生动好玩的。现在的数第4页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学课不用课件同学很难理解，光靠板书比较费时且不直观，凭空想象更是云里雾里。下载的课件要进行修改，因为同学的水平不一样，教学的策略也不一样，课件必需贴近教学。有了教学目标，结合课件，这样的讲课是有效的，时间掌握在15分钟内，在课堂上更多的时间让同学去练习和反馈，有些力量好的同学在课堂上把课外的同步训练也完成了，我也不反对，课堂练习和同步训练是一套组合拳，说明这部分同学的学问已经巩固了，同时计算的速度也提高了。有的同学接受力量差，那就要反复练，老师辅导、同桌互助，保证计算题和一些基本题型过关。在复习时，再把本册学问联系起来，讨论考试的内容，整出同学必需把握的学问点和题型，给同学理出一个智力背景。(.9xwang.com)这样，通过老师的消化、汲取、提炼，同学学的轻松，考的轻松。对于体育教学，我的一点理解是，“全面进展、突出特长”，即要吃饱，又要吃好。比如三、四班级的篮球教学，要提高同学的篮球水平，光靠课堂上这点时间是不够的，必需从培育同学篮球爱好着手，利用课外的时间多种途径促进提高。首先我确定单元教学目标和第5页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制课时目标，动作技术目标进行分解，思索用什么方法突破重难点，给同学理出一个动作技术背景，让同学简单把握。其次，每节课有10分钟的留白，这是课堂中的拓展，让同学做篮球嬉戏、打竞赛，给水平好的同学肯定的指导，让他们品尝篮球运动的乐趣，有了爱好，才能激发同学学习篮球的乐观性。“请你们考虑一下，怎样才能把学习和即将学习的东西，变成同学乐于思索、分析和观看的对象吧。”要让同学学好你所教的学科，首先要让同学喜爱你所教的这门学科，因为“爱好是学习的开头”。同学对学习“智力背景”有了爱好，就会投入最大精力用在学习上，也就对这门学科感爱好了，对所学学科感爱好了...
