第1页共13页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制教学工作漫谈读后感教学工作漫谈读后感（一）读了《教学工作漫谈》之后，我真实地感受到魏书生老师那哲学家的头脑、改革家的气魄、将来学家的眼光。他那出神入化的教书育人艺术，民主科学的管理阅历的确令人折服。一、乐观、豁达的人生态度。魏书生日记里写道：“转变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。与其将盼望寄予在客观条件的转变上，不如将盼望寄予于挖掘自身潜能上。”从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生态度。其实，反观自己，与魏书生老师相比，我们的办公条件、环境要比他优越，时间要比他充分，工作要比他少很多，但我们的工作成果远不如他，不如他轻松。我想这主要是自己的工作态度不如他。正像魏老师书中写的那样：“埋怨环境不好，经常是不好；埋怨别人太狭隘，经常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，经常是我们反抗力太弱；埋怨同学难训练，经常是我们自己方法少。”的第2页共13页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制确，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，消失埋怨四周的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不愿从自身动身找缘由，不擅长转变自己来适应四周的环境。读过魏老师的多转变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思索问题，选择乐观的角色进入生活，不能一味地要求同学来适应老师，作为一名训练者而是要去努力适应自己的同学。只有老师熟识、适应同学，由此才能去转变同学，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的熟悉，我们才能面对现实，坦然地面对班内残障同学，才能自信地工作，千方百计地转变自己的训练教学方法，提高自己的训练教学水平。二、做一个有特色、有共性的老师，学会“教”好书。魏书生是从一个农村的民办老师开头自己的教书生涯，对于教学，有的老师只重于眼前应试力量的培育，只重于分数的魅力，其实对于同学的综合力量、对同学今后的学习关心是及其微小的。魏书生在他的教学中注第3页共13页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制意的是同学观看力量、记忆力、思维力量等多方面智力力量的培育。而且就这些力量，跟同学做了特地的训练，例如：在培育记忆力方面，强调同学要背一些名篇名诗。他跟同学说：“我们读书，目的不单是为了考试，考试升学在人生旅途中不占主要的位置。我们学习主要为了使自己成为四有人才，成为自身与国家的仆人。背一些激励人上进，训练人忘我，引导人开阔，启发人理智的文章、名句，本身就是养成完善人格的需要，是加强自身修养的需要。同时也增加了自己的学问储备，并提高了记忆力。”像魏老师的这种方法我和一些老师也用过，但我觉得没有他的持之以恒和深化。同学的想象力丰富，平常我们都说要培育和发挥同学的想象力，但是想象力像一匹烈马，怎样驯服这匹马，我们平常只重于整体而忽视了个体差异，所以收益的也只有一部分同学。魏书生却能把握好手中的缰绳，视不怜悯况而驯好每一匹“马”。第五章的《魏书生当班主任》更是让我收益匪浅。魏书生说过这么一段话：“作为班主任，要依据班级的实际状况，健全一套自己的班级管理第4页共13页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制模式，形成班级强大的分散力，让每位同学都能在班集体这个暖和的大家庭中找到自己的位置。”让我明白作为一员特教班主任更要科学的治班，明白合理科学的管理对整个教学活动必要性，清晰管理不仅仅是老师约束同学，而是想方设法让同学在学习活动中自我约束。三、教同学学会做“人”宏大的人民训练家陶行知说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。随着年龄的增长，同学的学习力量、智力力量都得到了很大程度的提高，但同学智力进展的前提是首先学会做人。平日里对于同学犯错，我们大部分老师都是火冒三丈、大发雷霆，可是魏书声却能冷静地对待孩子的每一次错误。从书中字里行间都透露出魏老师善待孩子的错误，但又有自己的“惩处”方式。是啊，我们要帮孩子订正错误，惩处孩子都要建立在爱孩子的基础上，更何况使用有利于同学学习的方式，既罚了同学又在学...
