第1页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制实现语文教学的美丽转身”读后感2读了这篇文章，我感到了自己无效和低效要转变这种状况，就必需要求老师向内容分析式阅读教学，坚决说再见！这就要求老师由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注意读法、写法、学法的指导。余文森教授针对整个课堂教学提出了有效教学方法的三条规律。即：先学后教以学定教；先教后学以教育学；温故而知新学会了才有爱好。而崔峦理事长详细针对学校语文教学提出了有效教学的基本方法。即：一是因文制宜，以学定教。依据不同年段、不同题材、不同体裁、不同类型的课文，设计教学目标、教学过程和教学方法。二是教学有法，教无定法，贵在得法。有法，要求老师遵循阅读教学的一般规律，调动同学的主动性、乐观性，直接与文本对话，其间老师要启发、诱导、点拨甚至讲解，使同学由不知到知，不懂到懂，不会阅读到渐渐学会阅读；无定法，就是要因文而异，因生而异，以学定教，顺学而导。1．加强对学习策略的讨论与指导。2．探究不同年段、不同课型、不同课文的一般教学过程和教学方法。3．第2页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制针对不同年段、不同课型、不同课文，探究简约、有效、富有共性颜色的教学模式。4．引导同学质疑，用老师的善问，培育爱提问、会提问的同学。
