第1页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制实现语文教学的美丽转身”读后感2读了这篇文章,我感到了自己无效和低效要转变这种状况,就必需要求老师向内容分析式阅读教学,坚决说再见!这就要求老师由分析课文内容的教学,转向以策略为导向的教学,注意读法、写法、学法的指导。余文森教授针对整个课堂教学提出了有效教学方法的三条规律。即:先学后教以学定教;先教后学以教育学;温故而知新学会了才有爱好。而崔峦理事长详细针对学校语文教学提出了有效教学的基本方法。即:一是因文制宜,以学定教。依据不同年段、不同题材、不同体裁、不同类型的课文,设计教学目标、教学过程和教学方法。二是教学有法,教无定法,贵在得法。有法,要求老师遵循阅读教学的一般规律,调动同学的主动性、乐观性,直接与文本对话,其间老师要启发、诱导、点拨甚至讲解,使同学由不知到知,不懂到懂,不会阅读到渐渐学会阅读;无定法,就是要因文而异,因生而异,以学定教,顺学而导。1.加强对学习策略的讨论与指导。2.探究不同年段、不同课型、不同课文的一般教学过程和教学方法。3.第2页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制针对不同年段、不同课型、不同课文,探究简约、有效、富有共性颜色的教学模式。4.引导同学质疑,用老师的善问,培育爱提问、会提问的同学。