2024 物理说课稿 3 篇物理说课稿 3 篇 作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，仔细拟定说课稿，那么你有了解过说课稿吗？下面是我收集整理的物理说课稿 3 篇，希望对大家有所帮助。物理说课稿 篇 1 各位评委老师：大家好！我今日说课的题目是?互感自感?，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。 一、教材分析 1、教材的地位和作用：电磁感应现象的发现是电磁学中最重大的发现之一，自感现象是电磁感应现象的特别情况，是对前面知识的进一步稳固和提高，对以后的学习具有实际的应用价值。 2、教学的重点和难点：本节课的重点是：对通电、断电自感现象的推断 难点是：对自感有关规律的认识． 二、目标分析 根据新课标的要求，教材编写意图以及学生的实际情况由此确定本课三维目标： 知识与技能： 2、能够用电磁感应知识分析通电、断电自感现象； 3、知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的大小的决定因素。 过程与方法 1〕通过探究过程，提高学生的分析论证能力。 2〕在本节课的学习中，培育学生归纳、总结的科学思想方法。 情感、态度与价值观 1〕通过对本节知识的学习，体会探究自然规律的科学态度。 2〕培育学生的建模能力，培育学生解决实际问题的能力。 根据本节内容特点我确定的教法与学法是： 教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采纳讲述比照、探究，讨论等方法进行教学．学法：为表达学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。 三、过程分析 为了到达预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计： 1、复习提问，引入新课 首先我提出这样的问题：产生感应电流的条件是什么？ 紧接着我出示这样一个电路图并设问:当滑动变阻器的滑片向左或向右滑动时，有无电流通过电阻 R1？电流的方向如何？ 然后老师提出：对于线圈 L1 来说，当滑动变阻器向左或向右滑动时，穿过 L1 这个电路的磁通量也发生了变化，会不会在这个闭合电路中也发生电磁感应想象呢？是否有感应电动势呢？ 学生答复后老师紧接着提出互感现象，然后多媒体展示常见的变压器、收音机的“磁性天线〞等互感现象的具体应用。 让学生来了解变压器、收音机的“磁性天线〞都是利用互感现象制成的。知道互感现象在电工技术和电子技术中的广泛应用。 2、实验探究自感现象 首先设计一演示实验 ：让几位学生手拉手...
