2024 质量演讲稿 3 篇质量演讲稿 3 篇 演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜亮的特点。在现在的社会生活中，很多地方都会使用到演讲稿，大家知道演讲稿的格式吗？下面是我整理的质量演讲稿 3 篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。质量演讲稿 篇 1各位评委、老师： 上午好！ 我是来自 xxx 中学的 xxx，今日非常荣幸有时机能参加这样的一个学习沟通的活动。 基于新课程提倡的以人为本，以学生为为主体，课堂教学要围绕学生展开和促进学生的全面开展等的相关理念；也感于老师教的辛苦学生学的痛苦的现状；恰逢这次化学有效教学活动的开展，促使我对提高课堂教学的有效性进行探究，并取得了较好的效果，在此，我把我这一节课关于有效教学的探究的一些做法与大家一同沟通、探讨： 1、吃透教材是有效教学的根本。 老师要想在课堂教学中将教学内容更清楚、更生动的呈现出来，对教材的理解不深刻是做不到的，至少是做不到位的。因此在确定了质量守恒定律?的课题后，我先仔细的研读了教材，反复的揣摩编者意图，领悟教材设计思路和掌握教材内容。在此根底上我又查找了本课的相关教学资料、参考了别人的成功经验，然后再比照反思，确定了这节课的三维目标和教学重难点。如此反复几个来回，对教材的分析、理解、揣摩，我确定了以对质量守恒定律的认识、微观理解和应用为根本展开教学，并对不符合我们教学思想的教学内容和环节进行了处理和调整。随着每一次的试教，修改，我觉得自己对教材又有了新的认识。我感觉：吃透教材，对教材的进行有效的整合，教学就成功了一半。 2、了解学情是有效教学的根底。 有效教学的核心就是教学的效益。教学效益不取决于老师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。学生有无进步或开展是教学有没有效益的唯一指标。因此从学生的已有经验、已有知识出发，从学生的最近开展区出发、建立新知识的生长点，成为有效教学的根底。根据我班学生的学情：对化学反响的本质已理解，对一些化学反响的现象很熟悉，也认识了原子和分子、接触了物质的结构相关知识，且在八年级已学过天平的使用，因此本节课就从学生熟悉的白磷燃烧开始，由他们回忆白磷燃烧的现象，接下来我提出白磷燃烧前后的质量有何变化？如何检验你的假设让学生运用天平检验化学反响前后的质量变化情况，从而使学生从原有的知识点上建构新知识。质量演讲稿 篇 2 在中国我们都知道有这样一句古老的话...
