——三年级语文教案《小马过河》教学设计 3 第三课时 一、检查复习生字。 二、学习第三段。 1．小马怎么过了河（自学课文） 2．老马怎么说的（反复朗读老马的说） 出示妈妈的话： 光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。 3．现在请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就对了 同一条河，老牛说深，松鼠说浅，你们说哪个说得对为什么 (出示小河、老牛、松鼠剪贴片(见右图)并要求学生按因为老牛____，所以___；因为松鼠___；所以___的句式回答。) (借助直观形象引导学生进入推理情境。) 4．小马听了老马的话，仔细地试了试，试的结果怎么样为什么 出示小马的剪贴片，要求学生按因为小马既不像......也不像......所以......的句式回答。) 三、总结课文，通过说话训练，结出寓意。 1．现在你们看这篇课文中哪句话最重要。 2．齐读老马的话。 3．老马是说：不......不......是不行的。假如改成要......要......这样正面的说法，该怎么讲呢 (做事情要动脑筋，要去试试才行) 4．这告诉我们什么做什么事都要动脑筋，更要实地去试试。 四、再现课文情境，分角色复述课文。 1．各自准备。 2．指名分角色复述。分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。 五、结合寓意，增教一首古诗。 宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。 出示古诗的板书： 《冬夜读书示子聿》 古人学问无遗力， 少壮功夫老始成。 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。内容总结（1——）三年级语文教案《小马过河》教学设计 3 第三课时 一、检查复习生字（2）) (借助直观形象引导学生进入推理情境（3）) 三、总结课文，通过说话训练，结出寓意（4）四、再现课文情境，分角色复述课文（5）分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演（6）宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要（7）纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行
