三年级语文教案——下册教材分析

——三年级语文教案下册教材分析 小学语文三（下）教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设 8 个专题。依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每组教材包括导语、课例和语文园地。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第二单元和第五单元各安排一次综合性学习。此外，还安排了 8 篇选读课文，供学生课外阅读。 一、识字与写字。 在识字写字方面，仍然是认少写多的格局。本册教材共要求认识 200 个字，会写 300 个字。但从累计数上分析，还是认多写少，累计认识 2200 个字，会写 1600 个字。老师要制造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。可以实行一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理。 在识字教学过程中，老师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字学习中。老师要信任学生已经形成独立识字的能力，鼓舞他们自主识字，要有意识地采纳多种方式加强同学间的沟通与合作。对于教材所列词语须加强识记，务求人人过关。老师应该鼓舞学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。 在写字教学过程中，老师要严格要求，严格训练。要加强范写和指导，写字贵在精，而不在多。要求学生把字写端正、写美观。 二、阅读。 课文分精读和略读两种类型。精读是认真认真地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。 （一）精读课文。 精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点： 1、加强词句的理解和积累。引导学生自觉运用联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当安排一些词句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新奇语言材料，同时培育对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。 2、重视朗读的指导和训练。在阅读教学中，要体现朗读要求的层次性，朗读形式的多样化。老师在指导读书的过程中，要采纳多种方式引导学生入境、入情，自悟...