第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制师德演讲稿-师德——赏识教育师德演讲稿-师德赏识训练各位领导。各位同仁；大家好；苏联训练家苏霍姆林斯基曾指出：老师的人格是进行训练的基石。所以，从某种意义上讲，老师的职业道德已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的将来。今日，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深化进行训练改革、全面实施素养训练的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。职业道德是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业特征的道德规范。各行各业都有自己的职业道德，做医生的有医德，当演员的有艺德，做老师的有师德。老师是为人师表的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长，提高老师自身的职业道德素养显得尤为重要。通过几天来的师德专题培训，更加强对自己爱岗敬业、喜爱同学、教书育人、为人第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制师表的训练，增加事业心和责任感；加强素养训练思想的学习，更新训练观念；加强训练法律法规的学习，提高依法从教水平。尤其在处理与幼儿之间的关系方面让我有了新的熟悉和理解--赏识训练。赏识-胜利的训练观念、训练方法，也就是说信任每一个孩子都是天才，信任每一个孩子都能够通过自己的努力获得胜利。应当说，赏识训练的提出对于中国家庭训练而言是一剂良药。因为长期以来，中国的父母们习惯了对孩子指责、挑剔、贬低，孩子即使有了进步也被要求不要傲慢、好上加好，假如不如人意就更不用说了。缺乏赏识、确定、赞美的激励机制，孩子的成长许多时候显得动力不足。但对于赏识的度的问题，我想谈一些比较粗略的看法。大批父母以赏识为圣经的时候，我们也需要指出赏识训练的局限所在。在学校训练)中，赏识作为一种手段是必要的，运用得当，它会起到特别好的效果。但是，赏识究竟只是众多训练手段中的一种。既然是手段，它就缺乏作为一种模式来推广的根基。对于一般孩子来说，赏识不行滥用。我们需要熟悉赏识第3页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的作用，但也不能把赏识作为万用万灵的法宝。孩子是需要赏识的，但赏识要有节制，要有原则，要有详细目标，否则赏识就是一种让人上瘾的毒品，单纯的赏识将造成训练的灾难。首先，赏识不行能解决一切训练问题，信任每个孩子都是天才绝不等于每个孩子都是天才。换句话说，赏识其实转变的并非孩子的现实，而只是转变了孩子的心理感觉。假如对赏识缺乏必要的掌握，无限度地对孩子一切方面赏识，孩子的心理感觉与孩子的现实便可能消失很大的差距。这时，孩子便可能满意于赏识供应给他的幻梦，而不愿去面对现实。这还不单单是我们常说的被表扬冲昏了头脑，更重要的是，假如老师过于强调孩子在某一方面的潜能，孩子的一种本能反应可能是让潜能永久成为潜能，他不情愿尝试着去使之成为现实。为什么？因为恐惊。每个人都盼望自己看起来更聪慧，当自己真的在别人心目中显得更聪慧之后，我们又希望保持住这种良好的感觉，我们会惧怕做事，因为它可能打破这个漂亮的肥皂泡。在一部最近火热的韩国电影里有这样一个细节：男主角回忆自第4页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制己的童年时说：肯定不要夸奖你的孩子聪慧，要是那样，他们就永久不会学习。其次，赏识是一种重要的激励孩子的手段，它之所以有效，一个重要的心理前提是每个孩子都盼望讨大人高兴，每个孩子都信任大人的权威；而这又埋下了一种危机：假如一味用赏识满意孩子，并让孩子一味期盼大人的赏识，最终可能导致一种赏识依靠症。原本，赏识孩子是为了激励孩子努力，可后来却转变成孩子努力是为了获得大人的赏识。他们奔跑不是为了前面的目标，而是为了身后拉拉队的喝彩；父母、老师当然乐于充当孩子的拉拉队，但问题在于，孩子们总有一天会发觉，身后的拉拉队已消逝不在，这个时候，他们还有信念和动力跑下去吗？危急在于：很多孩子已经养成了因为表现良好就期盼奖赏和刺激的习惯，他们念念不忘表扬，因为做好了一件事情而想得到金色的五角星，父母的夸奖或者金钱嘉奖。在整个童年以及少年时...
